四年级上册作文教学计划
一、班级情况分析：
本班共有学生57人。

学生经过三年的练习，已经有基本的写作技巧，发现大部分学生的语文学习习惯有所进步。

相对而言，学习兴趣比较浓，主动性较强，语文能力也较强。

但还没有养成观察生活和积累语言的能力和习惯。

写作对于大部分学生来说都是难题，就只有三分之一的学生认为这个不是问题。

在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。

至于对如何修改自己的作文更是难上加难，在他们看来只要把作文纸写满了就是好事了。

这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。

二、教学目标：
1、留心周围事物，养成勤于观察、思考和乐于动笔的习惯。

引导写熟悉的人、事、景、物，说真话，表达真情实感，不说假话空话。

2、能不拘形式、自由地把自己的见闻和想像写出来，内容具体，感情真实，语句通顺。

激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式自由表达。

3、会用句号、问号、逗号、感叹号、冒号、引号。

4、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

5、鼓励写想像中的人、事、景、物，激发他们大胆想像，展开联想甚至幻想，使孩子们的想像力和创造性都得到充分的发挥。

6、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。

7、学习修改习作中有明显错误的词句。

8、课内习作每8次左右。

三、习作次数、内容要求：
四年级上册教材与三年级一样，对习作做了两条线的安排。

一是在每组的“语文园地”中安排一次习作，全册安排8次。

这8次习作，有4次与口语合并安排。

二是结合课文的学习，安排4次小练笔。

“语文园地”中安排的习作，有以下四个特点。

1、在习作的类型上，兼顾了写实和写想象。

对于写实的习作，要强调如实表达，就是要写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不能造假，不能瞎编。

这样，既能切实提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力，又能培养学生诚实的品质和良好的文风。

对于写想象的习作，则要鼓励学生大胆想象。

四年级的孩子受生活经验和知识水平的限制，想象不一定合理，所以在这方面的要求不能过高。

2、注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。

教材中的习作都不搞命题作文，这样的安排目的就是为了让学生都能写自己想写的内容，能用自己喜欢的形式来写，为学生的自由表达和有创意的表达创造条件。

3、重视习作以后的交流和展示四年级上册教材，采用多种形式引导习作后的交流和展示，使学生从交流和展示中获得习作的快乐，逐步提高习作的能力。

4、注意引导学生修改自己的习作。

修改的能力是写作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的写作习惯，是对自己的习作负责任的态度，当然，在中年级，引导学生修改自己的作，要求不能过高。

不能从语法的角度严格要求，主要是指别人看不明白的，或是与事实明显不符的，也包括一些错字和明显的用词不妥当的地方。

四、指导评改办法：
1、评改作文先小组互评再抓典型全班交流最后自改。

2、总批面批结合，与学生细致交流。

3、尽量做到评后改，改后评，力臻完善，逐步提高，培养学生的兴趣和信心。

五、本期奋斗目标：
1、继续培养学生对习作的兴趣。

2、让学生敢表达自己的真情实感，说真话、实话。

3、培养修改作文的能力和习惯。

六、教学措施
1、上好语文课，重视“读写长线结合”。

在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。

语文教材汇聚古今中外的名篇佳作、文章精华，久经岁月磨练，历来脍炙人口，融自然美、生活美、艺术美、语言美、情操美于一体，不仅是一个璀璨夺目的美的世界，还是最好的范文天地。

这些作品中有的托物言志，有的借景抒情，有的因事缘情，有的直抒胸臆；这些作品中常常运用到拟人、比喻、排比、夸张等修辞；这些作品中要么朴实清新、要么气势恢弘、要么富于哲理等……学生只要从中学习到各种文章的妙处，理解了课文的美，把课文当作例子，当作优美的范文，便能在一种美的、愉悦的情绪当中，学习到各种作文的方法，感受优秀作品的魔力，从而也激发起他们创作的欲望。

2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。

根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。

一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。

3、上好指导课，帮助学生迈好第一步。

每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。

4、提倡认真修改，养成良好习惯。

四年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。

持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整洁，也可培养学生的责任心。

5 、转变观念，消除畏惧
我把“表达”和“作文”联系起来，让学生认识到“写我所想，写我所说”、“我手写我口”是作文的重要特点，作文也是联系着我们最密切的生活的，从而减轻学生的心理负担，不再以为作文是天大困难的一件事，从而转变学生观念，消除畏惧。

坚持写日记，一如既往布置学生写日记，根据不同档次提出不同要求。

6、扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。

定期遴选优秀作文、日记、课堂随文小练笔，选登黑板报、墙报、在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。

7、增加阅读，学会感知。

学生作文不好，这不外乎有两个原因，一则胸中无物，自然写不出，其次，心中有了美妙的想法也不一定能说出来，说出来不一定能写出来，写出来也还有个好坏优劣之分，这就是拙于表达。

所以增加阅读量以获得间接经验、积累生活的材料以获得直接经验都是写出好作文的前提条件。

在打开学生阅读面上，我班设立了“图书角”，为学生增加阅读、欣赏美文提供了最方便的途径。

为了能使学生积累好生活素材，布置了写周记的任务，让他们记录下一星期内自己感受最深的一件事。

从这些方面开始，学生便慢慢形成有利于作文能力提高的学习习惯。

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