《非连续性文本阅读》教学设计
一、教学目标：
1、让学生进一步了解非连续性文本的特点及类型。

2、通过分析、比较，使学生掌握阅读几种常见的的非连续性文本的方法，根据自身的需要，选择要点阅读。

3、引导、培养学生从日常生活中的非连续性文本中提炼信息，指导自身活动的能力。

4、培养分析归类能力。

二、教学重点：通过分析、比较，使学生掌握阅读几种常见的的非连续性文本的方法。

三、教学难点：培养学生从日常生活中的非连续性文本中提炼信息，指导自身活动的能力。

四、教学课时：一课时
五、教学准备：多媒体课件
六、教学过程：
（一）激趣导入，引入课题。

1、今天，老师给大家带来了一些有趣的文本，请看大屏幕。

（播放课件）
2、像刚才这样的文本生活中随处可见，这样的一些有图又有文字的的文本，有一个共同的名字，叫“非连续性文
本”。

（板书“非连续性文本”）所谓“非连续性文本”是相对于我们平常学习的叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，这些材料，让我们一下子就能看明白，都是直观、简明、概括性很强的。

3、那这样的一些文本我们应该怎么来阅读呢？今天这节课我们就一起来探究一下“非连续性文本的阅读”有哪些方法？（补充课题：非连续性文本的阅读）
（二）合作探究，寻找阅读方法。

1选择旅游地点，探讨图表类阅读方法
（1）、创设情境：老师想假期的时候像约上自己的小伙伴去重庆旅行，于是经过商量，让小伙伴做了一份攻略。

下面是老师的朋友搜集到的相关信息，请同学们结合资料给老师推荐一到两个必去打卡的景点吧。

（出示表格“游客对景区满意情况统计表”）
（2）、同桌讨论。

（3）、全班交流。

（相机揭示并板书：图表类：读标题，知主题；析图例，明内容；比数据，得结论）
（4）、教师小结：在阅读图表类的文本时，不管是条状的、柱状的、饼状的、线状的，还是表格类，我们都可以通过阅读标题、横坐标、竖坐标了解主题，有图例的分析一下图例，关键是要比较数据，尤其要抓住极大的数和极小的数进行比较，得出结论。

2、选择乘车线路，探讨图文类阅读方法
（1）确定好游玩地点，接下来再请大家替老师选择一条合适的出行路线吧。

按照老师平时的出行习惯呢，喜欢简单快捷一点的，一步到位最好，所以高铁是首选。

资中到重庆的高铁在重庆北站南广场站出站，我还想去的那天到美食天堂、打卡圣地“洪崖洞”（“小什字”附近）见识一番。

清大家帮老师看看，设计一条合适的乘车路线吧。

（出示轻轨路线图）
（2）全班交流。

（相机揭示并板书：图文类：读文读图，图文结合；关注细节，提取信息）
（3）小结方法：像这样有图有文字的图文类非连续性文本，在阅读时，我们要图文结合着看，同时还要关注图上的细节。

刚才我们就关注到了“图例”、“线路的颜色”等这些细节，很快的选择了乘车路线。

3、设计旅游小贴士，探讨纯文字类阅读方法。

（1）老师的朋友是个考虑问题很细心、周到的小姐姐，不仅针对景点做了攻略，还设计了一份旅游小贴士。

（出示旅游小贴士）
（2）这是准备其中的一种药品——肚痛健胃整肠丸（出示药品说明书）。

阅读说明书，说说什么时候需要用到这种药？如果老师吃坏了肚子该怎么服药？如果是一个小朋友吃坏了肚子又该怎么服药？
（3）同桌讨论。

（4）交流。

（相机揭示并板书：文本类：浏览全文，了解大意；定位阅读，提取信息；整合信息，解决问题）（5）总结：当我们遇到这种纯文字的、内容比较多的材料时，我们可以先浏览全文，然后针对要解决的问题“对号入座”，进行定位阅读，提取需要的信息，这样就能快速的解决问题。

3、总结提炼。

刚才我们一起探究了三种类型的“非连续性文本”的阅读方法，我给黑板上的板书加上边框，大家看，这其实也是一个“非连续性文本”，它属于哪一类呢？从这个“非连续性文本”中，我们能对三种类型的“非连续性文本”的阅读方法一目了然。

下面，就让我们用这些方法来阅读更多的“非连续性文本”吧。

（三）综合练习，提升能力。

1、出示练习题，学生分组练习。

2、全班交流。

（四）课堂小结。

（五）板书设计
图表类：读标题，知主题；
析图例，明内容；
比数据，得结论
图文类：读文读图，图文结合；
关注细节，提取信息文本类：浏览全文，了解大意；
定位阅读，提取信息；
整合信息，解决问题。