《背影》学案一、教学目标：1、整体感知课文内容，体会朴实的语言所包含的丰富感情。

2、把握人物在特定环境下的形象特征，学习生动刻画人物的描写方法。

3、品味文章深沉的父子之情，感受亲情，珍视亲情。

二、教学重点：体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点。

三、教学难点：理解关键词语的含义，体会朴实的语言中所包含的深情。

四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时一、学习目标：1、积累生字词及作家作品常识。

2、整体感知课文内容，体会朴实的语言所包含的丰富感情。

3、理清文章线索，分析“背影”在表现父子情深上的作用。

二、导入：父母对子女的爱是真挚无私的。

这种爱体现在日常生活的方方面面，子女对这种感情有的体会到了，有的体会不到；有的当时就体会到了，有的过后才体会得到。

同学们想一想，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中？还是通过某个动作流露的？父母疼爱子女的细节，有的令人终生难忘。

今天让我们学习朱自清的《背影》，看他是怎样被父亲的背影感动的。

三、预习检测1、走近作者朱自清，字佩弦，号秋实。

现代著名散文家、诗人、学者。

代表作品有散文集《背影》《欧游杂记》；诗集《雪潮》《踪迹》等。

他的最高创作成就是散文，其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称。

其中《背影》《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等文章都是脍炙人口的散文名篇。

2、解读背景篇末说到父亲的来信：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。

”1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。

当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。

我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。

我这篇文章只是写实。

”3、积累字词交卸（xiè）奔丧（sāng）踌躇（chóu chú）妥贴(tiē) 颓唐（tuí）琐屑（xiè）差（chāi）使：旧社会在机关里做事叫“当差”，课文中指“职务”。

簌簌（sù）：纷纷落下的样子。

狼藉（jí）：乱七八糟的样子。

惨淡：凄惨暗淡，不景气。

赋闲：失业在家。

晋人有《闲居赋》，所以叫赋闲。

迂：言行守旧，不合时宜。

蹒（pán）跚（shān）：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

拭（shì）：擦。

触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。

四、整体感知1、主旨概括。

思考：本文写了件什么事？以什么为线索？表现了怎样的感情？本文以“背影”为线索，通过对几年前回家奔丧、浦口分别、别后思念的情景的追述，特别是对父亲背影的描写，充分体现了父子之间真挚深厚的感情，抒发作者对父亲深深地思念之情。

2、梳理结构第一部分（1）开篇点题，提出难忘“背影”，引出回忆。

第二部分（2～6）开始追忆“背影”，展开回忆，在车站送别的场面中作者对父亲的“背影”作了具体细致的描绘。

第三部分（7）结束回忆，抒写思念，泪光中又浮现父亲的背影，结束全篇，与文章开头呼应。

【小结】“引出回忆，展开回忆，结束回忆”是回忆性记叙文常见的一种结构方式。

五、合作探究1、文中出现几次“背影”？划出文中写背影的文字。

思考：作者着重写的是什么时候、什么地方看见的背影？【学生讨论】文章四次描写背影：①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

”②“我看见他带着……这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。

”③“等他的背影混入来来往往的人里……我的眼泪又来了。

”④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、清布棉袍黑布马褂的背影。

”重点写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。

2、朗读第六段，思考：作者从那几个方面描绘了父亲的背影？为什么写得这样详细、【点拨】先作外貌描写，写衣着，然后动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情反应烘托这个背影。

这个背影，在全部故事情节中是重中之重，最能体现父亲对儿子的爱，所以写得详细。

3每次“背影”的出现都表现了怎样的感情？【点拨】第一次是文章开头，点出“背影”，难忘，思念，奠定全文感情基调。

第二次在车站送别，父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履蹒跚，艰难地爬过月台为儿子买橘子。

这个镜头表现了父亲对儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。

第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，惜别之情催人泪下。

第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的背影，思念之情不能自已，与文章开头呼应。

【小结】“我”三次看到父亲背影三次流泪的描写，都很细致，使父子之情更加强烈，更加感人。

六、当堂检测1．给下列加粗的字注音。

差使（）奔丧（）狼藉（）蹒跚（）（）踌躇（）（）栅栏（）2课内精读。

我说道：“爸爸，你走吧。

”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。

走到那边月台，须_______（a．走b．跑c．跳d．穿）过铁道，须跳下去又爬上去。

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

我本来要去的，他不肯，只好让他去。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手_________（a．抓b．揪c．攀d．握）着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

［甲］我赶紧拭干了泪。

［乙］怕他看见，也怕别人看见。

我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。

过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

到这边时，我赶紧去搀他。

他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。

于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。

过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。

他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。

”［丙］1．在文中两个空缺处选词填空（只填序号）。

2．“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

”这句话是从原文中抽取出来的。

根据上下文意，这句话应插在［甲］、［乙］、［丙］中的__丙__处（只填序号）。

3．写送子上车时，父亲对儿子说：“我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

”这话表达了父亲对儿子的心情是（ B ）A．怕儿子力气小不堪重负，便由自己外出张罗，表达了父亲对儿子的理解。

B．怕给儿子添麻烦，便由自己去买橘子，表达了父亲对儿子的关怀。

C．怕儿子年轻气盛惹是非，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的担心。

D．怕儿子无知受骗，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的爱护。

4．“我赶紧拭干了泪”的原因是（ A ）A．怕父亲因“我”流泪而伤心。

B．为自己这么大还流泪而羞愧。

C．怕父亲说“我”不坚强。

D．怕别人笑“我”幼稚。

5．“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

”这句话从哪两方面描绘父亲的形象？答案正确的一项是（ C ）A．外貌心理B．动作语言C．外貌动作D．语言心理6．联系全文看，多次写到父亲的背影，其主要目的是（ A ）A．表达对父亲的深挚的怀念。

B．表达了对父亲非凡经历的赞叹。

C．表达了对父亲自暴自弃的惋惜。

D．表达了对父亲碌碌无为的感慨。

七、板书第二课时一、学习目标1、把握人物在特定环境下的形象特征，学习生动刻画人物的描写方法。

2、激发对亲情的理解，对亲人的关爱。

二、合作探究1、品味下列句子的含义（1）、我与父亲不相见已二余年了，我最不能忘记的是她的背影。

这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又揭示全文内容核心，突出“背影”，为读者制造悬念。

（2）、他再三．．．．。

但他终于．．不放心，怕茶．．嘱咐茶房，甚是仔细房不妥帖；颇踌躇．．了一会。

“再三”“甚是仔细”等词都表现了父亲的爱子之情，惟恐有半点疏忽。

（3）、哎，我现在想想，那时真是太聪明了！“太聪明”是反语，是事后省悟过来的自我责备。

当时对父亲的心情不够理解。

（4）、他用两手攀．着上面，两脚再向上缩．；他肥胖的身子向左微倾．，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很．快地．．流下来了。

这是对父亲的动作描写，几个动词写出了父亲爬上月台买橘子的艰难情景。

2、文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句话都包含了他对儿子的深情，请将父亲送儿子上车的过程中说的话勾画下来，并体会它包含的意思。

（1）“不要紧，他们去不好！”（2）“我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

”（3）“我走了，到那边来信！”（4）“进去吧，里边没人。

”【点拨】第（1）句：“不要紧”是就他自己而言，再忙也无关紧要；“他们去不好”是就儿子而言，别人去送难以放心，还是自己去好。

第（2）句：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，可父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子，过铁道不容易，父亲也知道，但自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。

他还怕儿子跟着出来，忘了行李。

父亲的关怀真是无微不至。

第（3）句：关心儿子是否平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。

第（4）句：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。

他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。

这几句话朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。

3、儿子理解了父亲的深情吗？谈谈你的看法。

【点拨】我认为儿子理解了，比如儿子的四次流泪：见父亲,睹家境,想祖母——的泪望父亲买橘,父子离别——的泪背影远去，依依惜别——的泪再现背影,泪光莹莹——的泪4、作者为什么不写父亲的正面，而写父亲的背影？朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。

本文的聚焦点就是“背影”。

这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。

这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。

作者并不是第一次看到父亲的背影。

这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。

文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。

失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车。

在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。

作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。