小学英语教学故事——“意外”的精彩
灵武市第五小学王瑞娟
从事小学英语教学工作将近六年了，为自己从事这样一份外语教学工作而欢呼雀跃着。
因为在每一次的教学工作中，总能收获着属于每一次课堂的智慧。
记得那是在一节英语课上，教学内容是What are you doing?当课堂很顺利地进行到一半时，突然进行到一半时，突然有一位同学叫起来：“老师，B同学在画画！”话音刚落，全班同学眼光一齐投向那位同学。
我一看画画的同学，原来是一位被列为“学习困难户”的学生。
当时我一看到他，心里有些许的生气。
而此时他却没放下手中的笔，还在继续画画。
我知道，当时如果一把夺过他的画纸撕掉，或是大声责骂他几句，都能让自己解气。
但转念一想，我又强压心中的怒火，走到他边上，语气平和地问：“What are you doing?（你在做什么呢？）也许他也没想到我会这样问他，或许是他根本没听懂我的问话，还是不知道怎么回答，他没做声。
我转向其他学生问道：“Who can help him?马上有同学举手做答：“He is drawing.”我请B同学说：“I’m drawing.”他轻声地跟着说了一遍，我对他点点头，加上一句：“Very good!”
在我们每天的教学过程中，经常会遇到类似的事情：有些学生课前没准备好学习用品；有些学生上课喜欢搞点“小笑话”；有些学生上课注意力不集中，做小动作或干别的事情等等。
面对这些情况，
我们应该怎么处理呢？如果老师采取强制的手段来制止这种纪律问
题的话，就会产生不良的结果：不但无法让学生真正信服你，反而
拉开了师生之间的距离，树立了老师在学生心中的强权的形象，形
成课堂上师生之间压迫与被压迫的不平等关系；学生无法接受老师
的观点，进一步对英语产生敬而远之的态度；不仅无法培养学生学
习英语的兴趣，而且狠狠地挫伤了他们的积极性，为学生以后的英
语学习划上了一道永不磨灭的伤痕。
英语老师在某种意义上就代表
了英语的某些特征，如果英语老师不能产生对学生的亲和力，就会
给学生留下“英语就像英语老师那样没意思”的印象。
确实，对学
生应该严格要求，面对学生违纪要及时提醒纠正，但我们确实可以
不用讽刺、挖苦、嘲笑甚至体罚的方法，因为这样做只能引起学生
的逆反心理，结果适得其反。
在上面的这几个教学片段中，我采取了与学生保持一致立场和
先扬后抑的方式。
来个“顺水推舟”，用“宽心”来打动和征服他们，形成了课堂上师生轻松和谐的氛围，满足了学生的求知欲和培养了
学生对英语的浓厚兴趣。
英语课上的纪律问题是我们农村小学英语教师普遍头痛的问题，学生在思想上不够重视英语，英语“课堂意外”更加的频繁。
那么，怎样面对课堂上学生的突发事件？怎样使结果向好的方向发展？这
不仅需要教师一贯的素养，还需要一点“教学灵感”。
课堂教学活动不仅可以使教师和学生零距离的交流知识和情感，还为教师提供了
一处机智应变、富于挑战的多彩空间。
而要想在这个空间里灵活驰
骋、自由扬鞭，则需要授课者具有机敏的头脑和应变的技巧。
教学
机智，应该是一个成功的授课者的法宝。
灵活地应用它，整个授课
的空间会在无形中得到延展。
也许一个灵光闪现就会开启无数智慧
的头脑；也许一个妙手偶得就能点亮无数双闪亮的眼睛。
马卡连柯
说过：“教育技巧的的必要特征之一就是随机应变的能力。
有了这
种品质，教师才可能避免刻板的公式，才能估量此时此地的情况特点，从而找到适当的方法并加以正确的运用。
”
而课堂教学应变艺术是一种比较高超的艺术，由于课堂上很多
偶发事件是事先预料不到的，所以应随时因势利导，随机应变，巧
妙地融进自己的教学中，利用意外情况与讲授内容快速的合理的契合，借题发挥做“文章”。
这样灵感性地发挥创造，是课前备课在课堂上的随时延伸，是教师知识积累，个方面修养及激情瞬间的高度
凝合。
具有机智的教学，可以把偶发事件、失误等弥合在如同行云
流水般的教学活动中，并达到天衣无缝的妙境。
甚至面临“山穷水尽”的关头，也只需急中生智地顺水推舟就能化险为夷，出现“柳
暗花名又一村”的喜悦。
这些高妙的充满机智的教学机智的教学大
多是在风趣的氛围中实现的。
教师要达到这些境界须具备一定的素
质和条件。
首先，教师要有一定的语言技巧。
1、语言要简洁。
出现偶发事件时，切忌长篇大论，拖泥带水，要惜话如金，以片言百意，言尽
而意有余。
2、语言要准确。
有的放矢，要针对对眼前的困境，或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木。
3、语言要有愉悦性。
比喻新颖、
幽默、含蓄，力求妙趣横生。
否则，教师疲惫学生无趣。
其次，教师要有丰富的学识后盾。
一个优秀的教师，起码要通所教学科的知识，不断钻研。
对于不是本学科的知识也得懂得，尤其是心理学、教育学等知识更是教师务必涉猎的范畴，因为教书与育人是分不开的。
教育是一门教人育德的艺术，不了解孩子，包括他的思维、兴趣、才能、禀赋等，就谈不上教育。
最后，教师的态度和自制力是在一定的教育实践中，在知识经验基础上逐渐形成的。
因此，我要在平时加强专业知识学习，拓宽知识面，不断提高自己的知识水平。
而且，要有应变机智做保障，还要注意积累各方面的生活经验。
只有这样，才能得心应手地解决遇到的各种问题，机智地处理学生中出现的意外情况。