给老师提意见和建议【篇一：对教师的1 5条建议】对教师的1 5条建议有的老师埋怨学生不听话，自己怎么管都不行。

其实，学生都是可以教育好的。

如果学生没有教育好，出现这样那样的问题，根子一般还在教师身上。

为了让教师能教育好每个孩子，学校提出15条建议：一、要从管好自己开始，以身作则比什么都有效。

正人先正己。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

身教重于言教。

凡是要学生做到的，教师首先自己必须做到；凡是要学生不做的，教师自己首先不做。

管不好自己就管不好学生。

任何时候不要忘记自己的角色。

要激发学生积极劳动，打扫卫生??最简单的方法，就是老师“带头干”。

教师的衣着都必须朴素、大方，语言应该抑扬顿挫、节奏分明，教师的动作应该稳重、端庄。

二、要带头读书。

坚持每天起早半小时，午饭前后半小时用于读书，读教育类书籍，读企业管理的书籍，读报等，迟睡半小时写200字的小文章。

双休日、节假日都要读几本书，边读书边提高教育教学能力，边解决教育教学中的问题。

三、说话算数，有责任心，切忌言行不一。

说话算数，绝对不说慌，说到就一定要做到，切忌言行不一，了不做等于不说。

不要空谈，空谈是坏习惯。

守时守规，这样才能让学生信赖，才能管好学生（准时上课、准时改作业，不可随意凭个人感情行事）。

只要结果（成功了没有），不要理由（借口、推印责任），靠结果生存，不靠理由生存。

四、良好的开端，成功的一半。

第一节课，第一次见面、第一次谈话、第一次板书十分重要。

五、严格而自由国有国法，校有校规。

管理学生离不开制度，好制度胜过一切说教，权力永远在制度之下。

细节决定成败，学校无小事，事事有教育，把简单的、平凡的事做好，就不简单、不平凡。

要一丝不苟，不能虎头蛇尾。

六、要尊重学生。

要与学生商量，让学生学会选择。

尊重学生，学生才令尊重者师、配合老师．要学会礼貌用语，注意采纳学生的正确意见，委婉拒绝学生不合理意见，对学生一视同仁，绝不歧视差生。

开学初排座位，坚持按个儿，矮的在前，高的在后，女生同桌，男生同桌，优生、差生同桌（如学生视力不好，可请同学们帮助给予前坐）。

开学初认真排位后产生小组，便于学习、竞赛。

每一周或两周，可中间两排与两侧的两排对调，开学后直至学期末，末征得学生同意，不可变动座位，绝对不能因为成绩差或者不守纪律等缘故，随意地把学生坐到教室后面或电视机下，严防造成学生与老师对立。

七、要及时地表扬、批评，奖优罚劣，刚柔相济。

一味地“刚”会让学生难以忍受，一味地“柔”，迁就学生的无理要求，也会让学生以为你好欺负，就不听教导，拖拖拉拉??当遇到有人违令不听，执行不力的情况时，就应该大胆地杀一儆百。

要找到学生身上的闪光点，要为学生的成功鼓掌。

赞扬是最好的激励，要准确、有分寸。

如果尽是赏识，是片面的，没有批评不是完整的教育。

教师有批评的权利，就像农民要给庄稼治虫那样重要。

不过，批评要选择适当的时间、场合，要及时、要正确，要有理、要适度，不带有绝对含义的词语，要因人而异，说到点子上，尽量一次只提一件事，避免讥讽，要有明确的目的，方法要灵活，不断更新。

批评以直接、简单、明了为最好。

教师的声调，表情要适当，要严肃，要讲清危害，要公平、公正，还要打一把掌给一个“甜枣”。

八、要真诚关心学生。

急学生之所急，把学生的利益，尤其是长远利益，放在第一位，一定要为学生谋利益，与学生同甘苦，要了解学生的真实需求，多为学生办实事，帮助学生减少后顾之忧。

九、要有责任心。

没有责任心的教师是最让学生瞧不起的，勇于负责就会得到学生信任。

十、智取为高，要超前谋划，谋后而动。

不仅每学期、每月、每周都有计划，理清思路，再布置、开展工作，而且，每天、每件事都要认真分析、思考、理清思路、制订计划以后，布置下达命令，组织学生坚决落实，并认真检查，确保成功。

十一、要开展竞赛。

人的潜力有多大，就看压力有多大。

无压力是不行的，压力过大也不行，要把握好一个度。

以竞赛促发展，要根据学校学年奋斗目标，制订好小组，班级奋斗目标，开展活动，时时、事事都要考虑，制订计划、组织竞赛，奖罚分明。

十二、每天找问题，解决问题。

什么叫工作？工作就是做事，就是发现，解决问题，不把事做好，没有发现、解决问题，就等于没有工作。

大家都有好的先进的管理体制和教学模式，但结果千差万别，原因就在于是否每天发现并解决问题，扎扎实实地做好工作。

十三、要笨鸟先飞，早做准备，起步要早，一着主动，着着主动，节节胜利，必能成功；新教师，没有经验，要舍得用别人十倍的对间，十倍的精力，下真功夫，打歼灭战，就一定成功。

十四、要用好干部。

要培养干部分清是非，敢于扶正，大胆工作以及独立工作的能力，不让学生拉帮结派。

十五、要借东风，要依靠上级领导，依靠校内的骨干教师，依靠大家。

要组织学生参加学校的各项集体活动（如校会），坚决线、贯彻落实，要落地，生根，发芽，开花，结果。

如果不把校长的思想变为学生的思想、行动，甚至对着干，另搞一套，散布一些所谓委屈或与学校想抵触的言论，那必然把学生的思想搞乱，形成乱班，难以收场。

（此建议为2010年暑假校本培训班的讲稿，2010年9月28日发表于《中国教育报》，有改动。

）称呼里的学问有的老师课上指名学生回答问题时，基本上都是报的学号。

“长方形的面积与什么有关？——28号，28号同学应声起立??很可怕。

如果学生到了学校，就不用姓名，只有学号，那么学校不就成了“集中营”吗？有的老师却不是这样，哪怕是借班讲课，也会请学生把他的姓名写在练习纸的最上方。

建议学生，果觉得老师可能不会读你名字中的某个字，请注上拼音。

学生杨爱北的学习习惯不好，课上不专心，当他开小差时，上课的刘老师温柔地说：“北北，看到这里来。

”校长评课时，抓住这个细节说，“学生都那样了，还叫他‘北北’？平常我们可以叫他‘爱北’；表现好的时候，奖励他，可以叫他‘北北’；表现不好时，应该叫他全名，杨爱北，每一个字都咬清楚。

”上课教师不要用“孩子”、“宝贝”来称呼学生，那样会把学生固定在幼儿阶段，给学生的感觉是与在幼儿园或家里一样，不利于学生建立规则意识。

坚持言传身教培养良好习惯——在2012年寒假教师培训班上的讲稿蔡林森（2012年2月5日）灵活运用“先学后教”，不仅可以提高教育教学质量，而且有利于转变学生思想，构建和谐校园，培养民主、平等的思想。

一、怎样找学生谈话？我认为，跟学生谈话要注意如下几点：1．谈话前，要备好课：选定谈话的最佳时间、最佳地点、最佳【篇二：对老师的建议】对机电一体化课程的建议一学期的课程就那么过去了，感觉这学期过得不是很充实，由于之前找工作，然后找着工作有稍微有点放松，所以对课程的学习有点怠慢，不过姚老师的课我基本上还是节节都去的，姚老师可讲的非常认真，也给我们举了很多实际生产中的例子。

上了一学期，老师让提提意见，我也就说一下自己。

1、这门课我感觉应该安排点实验环节，让我们具体看看或者操作下一些实际的机电一体化产品。

2、老师应该再加强一下课堂纪律，加强点名次数，对大四的学生来说，不这样做，有很多人真的不去上课。

3、增加课堂师生互动的环节，如建立小组集体讨论，然后推荐同学上去发言等，让同学们真正融入到课堂中，而不是老师一个人在那讲，学生都在下面玩手机。

以上是我个人的一些想法，不慎之处，还忘老师批评指正。

对机电一体化课程的建议通过本学期对机电一体化课程的学习，学习到了很多的专业知识，也对机电一体化领域今后打发展趋势有了一些了解，在此，要感谢姚老师一年来的辛苦，应姚老师要求对该课程提些意见，以下是我的一些建议：首先，我感觉这门课应该加些实践环节或者是实验室仿真模拟，这样可以提高同学们的兴趣，利于后续课程的学习。

其次，老师应该再对课堂纪律要求以下，禁止同学们上课玩手机，加强同学们的听课效率。

【篇三：给老师的建议】非常感谢您在这半年里对我们的辛勤付出与耐心教育，在大学这样的学习环境里能像您一样对我们比较严厉，要求较高的老师已经不多了，很多同学因此慢慢地无意识的放纵了自己，甚至放弃了自己，我们很幸运能遇到您。

虽然有的时候会觉得您有些古板我们之间会有些小代沟，但是在我眼里您还是蛮可爱的，经常会被您突然冒出来的网络流行语给“萌”到。

很佩服您严谨的治学态度和渊博的学识，上您的课会很有收获。

但是由于我们的学习能力还不够强知识面不够广，还没办法脱离以前那种“死记”的学习方式，所以上课的时候经常会分不清楚到底哪些是重点哪些该记下来，记笔记的速度跟不上您讲课的速度，整节课下来就会觉得有些吃力，希望您以后可以帮我们标记一些重点，或者在讲课的时候重点提一下，在重点部分放慢一些速度。

或者您可以把教案做成ppt的形式，这样字体能大一些我们看的也能更清楚。

另外，您教的一些学习方法对我们来说很有用的，希望您以后能一直在这些方面多指导同学们，让我们更好的适应大学的学习方式。

您时而幽默时而严肃的教学方式也很容易让我们接受，如果您以后可以让同学们发发言活跃活跃课堂气氛，会使我们更有参与度，更有积极性。

您在课堂上的学者风范，让我们觉得有些距离感，如果在课堂外您能跟我们有更多的互动，我想应该会对我们的学习生活有更大的帮助，您也能更了解我们这一代人的想法，对您的教学也会有一定帮助。

总之，对你的意见挺少的，在我眼中您是大学里难得的好老师，说给您提意见其实我倒希望其他老师能多像您学习学习，希望您能一直保持您的严谨，这不仅是您对于老师这份职业的认真，也是对我们的一种负责。

在以后的学习生活中我会记得您的教导，摆正自己的态度，像您一样认真对待每一件事儿。

最后祝你身体健康，永远这样精神抖擞，中气十足，在您的文学研究方面能成就更高。