UNIT 4 When do you have classes?单元总目标本单元的教学分为4个课时。
第一个课时以词汇教学为主，词汇教学自然要在情景中进行，以帮助学生理解词汇。
第二课时在复习词汇的基础上，重点学习日常生活中的某时做某事。
第三课时以Part B中的Let`s learn more为主，拓展学习第三人称单数的特殊疑问句及回答When does she/he...?She/He gets up at...第四课时在有效拓展练习本单元的重点内容的基础上，完成检测并通过故事学习达到一定的情感教育目标。
第4单元的教学可分为4个课时。
具体课时分配情况见下表：具体目标在本单元的教学中，教师要充分结合学生的日常活动，并且借助教学挂图、卡片和多媒体，让学生充分地了解掌握日常生活的英语表达，并能达到以下知识目标和情感目标：知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：Get up、have a class、have lunch、play games、watch TV、go to bed二、能听懂、会说、会读、会用下到句型：1．一When do you+动词短语？—I...2．一Do you+动词短语？—Yes,we do.3.—When does your father/mother+动词短语？—He/She...情感目标一、引导学生养成合理安排时间、规律生活的好习惯。
二、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。
第一课时教学目标：1．能听懂、会说、会写词汇：get up,have class,have lunch,play games,watch TV,go to bed.2．灵活运用上述词汇。
教学重点：能听懂、会说、会写词汇：get up,have class,have lunch,play games,watch TV,go to bed.教学难点：灵活运用上述词汇。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：教学准备：1．教师准备：(1)Let`s learn部分的教学卡片、磁带及录音机。
(2)卡通时钟。
（时针分针可以用手控制）(3)歌曲视频。
2．学生准备水彩笔。
培优辅差：教学过程：一、课程导入(Leading In)1．课前问答教师与学生做课前问候，进行日常的口语练习。
教师的问题中可以涉及之前学过的几个单元的重点内容。
可通过简短的会话，复习巩固前面学过的一些内容。
具体问题参考如下：（1）Hello,boys and girls.How are you?（2）What`s for breakfast?（3）Do you like eggs for breakfast?（4）Do you like English?2．新课导入教师给学生播放歌曲视频:This is the way.让学生边看边唱，以此激起学生学习新课的兴趣。
由于这首歌是英文歌曲中的经典作品，如果不能播放视频，教师可以带着学生一起边做动作边唱歌。
二、课程展示活动和过程1．Let`s learn通过课本第26页Let`s learn部分的主图或课件展示进行词汇的新授。
因为本节课中所学习的词汇都与学生的日常生活有关，所有教师可以直接通过演示让学生了解和掌握。
（1）T:Look at the clock.It`s seven in the morning.T:I want to get up.I get up at seven.教师做起床的动作，让学生跟着一起做动作并重复单词get up.T:I get up at six.Do you get up at six?S1:Yes,I do./No,I don`t.T:Do you get up at seven?S1:Yes,I do./No,I don`t.（2）教师借助卡通时钟拨动时间，按照时间顺序来学习接下来的活动。
教师可在展示时间的同时向学生展示活动照片或图片，让学生一边做动作一边说出相应的动词短语。
2．教师在四线三格中写出本节课的词汇，让学生随着教师的书写进行拼读，让学生眼到、手到、口到、心到。
之后，播放Let`s learn部分的录音，让学生模仿其语音语调跟读词汇，加强记忆。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1．巩固活动（1）教师可以让学生听口令做出反应，熟练后可组织学生两人一组进行操练，一人发口令一人做出相应的动作。
（2）play a guessing game每个小组选出一名代表上台，要面向大家，不能看到教师手中的卡片。
教师向全班学生展示卡片，下面的学生看到后不许说话，只能做动作，让站在讲台上的同学猜，猜的最快最多的小组获胜。
2．Part C:Listen and choose（1）教师引导学生先仔细观察每组图片。
（2）时间容许的话可对每幅图片或挑选几幅图片进行简单描述。
（3）听录音，完成选择。
（4）师生一起核对答案。
课后作业：板书设计：课后反思：第二课时教学目标1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：（1）—When do you+动词短语？—I...（2）—Do you+动词短语？—Yes,we do.2.复习和巩固词汇：get up，have a class,have lunch,play games,watch TV,go to bed.3.能够借助所学单词和句型在日常生活中进行简单的交流。
教学重点：1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：（1）—When do you+动词短语？—I...（2）—Do you+动词短语？—Yes,we do.教学难点：能够借助所学单词和句型在日常生活中进行简单的交流。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：教学准备：1．教师准备：(1) 词汇卡片。
(2)Let`s talk 部分的人物头饰。
(3)Let`s talk 部分的教学卡片、磁带和录音机。
(4)卡通时钟。
五、学生准备一把直尺。
培优辅差：教学过程：一、课程导入(Leading In)1．课前问答向学生问好，教师可将上节课所学的词汇融入到课前的回答中，也可提前渗透本节课句型，试着让学生来回答。
如：T:Hello,boys and girls.Nice to see you again.Ss:Nice to see you,too.T:I get up at six in the morning.What about you? Do you get up at six?Ss:...T:Very good!2.新课导入（1）教师做动作让学生猜词。
如：教师做吃饭的动作，学生可能说出have breakfast,也可能说出have lunch或have dinner.教师再将卡通时钟拨到想要的时间段，让学生说出正确的词组。
（2）简短的复习之后，完成Warming_up中的第二个环节Think and match.这个环节中，教师可以让学生先看第一行活动的图片，请学生来描述一下这些活动，再问问大家做这些活动的特定时间，如：T:We have classes at seven,right?Ss:No.二、课程展示活动和过程（配教材Let's learn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）1．新课展示Let`s talk（1）在学生说出正确的时间后，教师可承接Wraming-up的活动，顺势引入本节课的句型。
T：I get up at six in the morning.What about you?Do you get up at six?T:When do you get up in the morning?Ss: I get up at seven./At seven.T：Very good!When do you have classes?Ss: We have classes at eight.（2）本环节也可以反过来先从时间入手，让学生说出图片上的时间，然后再说一说在这个时间可以做什么。
教师要抓住机会在课堂上引导学生多说多练，为学习对话做好铺垫。
（3）在学生充分观察图片并对图片上的内容进行描述之后，教师播放录音，让学生听对话，并整体感知。
（4）教师再次播放录音，让学生带着问题去听，问题参考如下：Question1:When does Li Shan have classes?Question2：Li Shan plays games at school.Yes or no?2．教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话，（1）教师引导学生模仿录音中人物的语音语调。
（2）借助所准备的头饰，教师先扮演爷爷奶奶，学生扮演Li Shan,分角色对话。
在对话过程中，教师可对“have a class”和“have classes”两个短语做简单对比，让学生了解即可。
（3）教师板书重点句型。
—When do you...?—I/We...—Do you...?—Yes,I/We do.（4）将全班同学分为三人一组，小组间进行对话练习。
教师可在小组间多巡视指导。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1．教师带领学生分角色表演对话，对话时要注意重点句型，请学生多说句子加以巩固。
两组重点句型可以以男女生互问的形式练习。
2．句子接龙游戏。
教师在黑板上列出完整句子，学生齐读，然后以组为单位，一个组说一个词，从第一组轮到最后一组，直到句子说完。
3.教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组对对方的日常生活进行提问，鼓励学生尽量多用之前学过的句型进行练习。
课后作业：板书设计：课后反思：第三课时教学目标1．能听、说、读、写单词：early,late.2.复习和巩固词汇：get up,have a class,have lunch,play games,watch TV,go to bed.3.能听懂、会说句型：—When does your father/mother+动词短语？—He/She...并且能在日常生活中加以运用，要求模仿正确，语音语调自然。
4.能灵活自如地对他人的日常生活进行回答、熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
教学重点：1．能听、说、读、写单词：early,late.2.复习和巩固词汇：get up,have a class,have lunch,play games,watch TV,goto bed.教学难点：1、能听懂、会说句型：—When does your father/mother+动词短语？—He/She...并且能在日常生活中加以运用，要求模仿正确，语音语调自然。
2、能灵活自如地对他人的日常生活进行回答、熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。