Unit6：I like music that I can dance to教学
反思
九年级英语教研备课组
本课以I like music that I can dance to为中心话题，围绕关系代词“that，who”的用法，通过学习由关系代词引导的定语从句，让学生学习谈论自己的喜好，培养他们的审美情趣。
本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
在学习活动中，学生通过谈论自己的喜好，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
本节课为Section A的第一课时，主要学习内容是：初步学会使用that 和who引导的定语从句来表达自己的喜好。
我们在集体备课的时候，基于让课堂达到最高效的教学目标，让学生最好的掌握本节课的知识目标，立足于激情教育，从导入激情，自主学习，激情互动，魅力精讲，拓展应用五个环节经过了慎重的考虑，同时对教材进行了合理的整合。
下面我从这我这五个环节反思自己的课堂。
1、 导入激情
导入时我给学生们选了一首Justin Biber 的Latin Girl. Justin是和学生们年龄相仿的一名加拿大少年歌手，学生们都很喜欢他的歌。
所以一下子引起了学生的共鸣。
而Latin Girl这首歌曲调欢快，歌词清晰、易懂，学生们听得很是起劲。
这时我便告诉他们I like music
that Justin Biber sings, what about you? 我认为设计的导入简单、使用，并很快激起了学生对本节课学习探究的欲望，是一次成功的导课。
二、自主学习
结合九年级的实际情况，我们的激情课堂一直使用自主学习提纲，提纲的学习目标明确，要求详细，可操作性强，有助于学生更好地自学，为下面激情互动的顺利展开，和对定语从句语法知识的渗透学习奠定了基础。
不过自主学习时学生们的自主学习时间安排的不是很合理，在第一部分花的时间比较多，grammar focus只是匆匆一过，学习的不是很充分。
有些学生的自主学习习惯有待提高，对于重点的短语单词没有圈圈点点，只是把整句话答案写上就不知干什么了，这还需要我课下加强对科代表的培训，加强对学生的自主学习方法的指导，纠正他们的不良习惯，提高自主学习效率。
三、激情互动
组内互动：对知识目标的掌握及检测要到位，科代表检查核对知识点和句子翻译的时候，应该指导他们领读几遍自主学习的重点句子；科
代表组织背诵并检查短语和句子的背诵情况时，对有些学生回答时出现的问题应给予及时的更正。
组间互动：编对话是一项利用所学再加上自己思路的一种拓展性应用，但多数小组的对话比较单一，总是在练已经给出的几个短语，没有涉及其他的新颖的词汇、短语，还应鼓励与以前的旧知加以整合，扩散学生思维。
师生互动：听力题目的练习我采取了泛听和精听的方法，对于难度表较大的2b部分，先让学生看给出的听力信息，精听时我给学生们暂停，给予他们书写答案的时间，核对完答案之后，领读一遍让他们进一步的认识和理解定语从句，可以说听力环节处理的比较到位，真正让学生达到了听的目的。
四、魅力精讲
在和科代表备课时和他们预设了这样的问题，“I prefer music that I can dance to.这里为什么用that， I love singers who write their own music. 这里为什么用who？” 我对这个问题的解答也就是这节课的魅力精讲环节。
在精讲时我激活学生的思维，让他们学会观察课本上的句子和黑板上的例句，总结出原因，引出本节课重点语法：定语从句。
在精讲时力求通过表情、眼神、语言与学生产生共鸣，多一些热情的鼓励，使其以良好的心态理解、接受难点和新知。
并且对于这个语法也只是讲了其最为基础易懂的用法，其他的用法在接下来的几堂课中将依次渗透、巩固，帮助学生做到不畏难点、快乐掌握。
五、拓展应用
拓展应用设计了两种题型，分别是用that/which/who填空和几个中考选择题，经过本节课的学习学生们做的不错，每个小组平均分都到了9分以上，出错的题目主要是审题不够仔细认真，做中考题时除了掌握一定的做题技巧外，希望他们养成认真的习惯，能够一丝不苟的对待每一道小题。
对于他们普遍出错的知识点应该及时讲解，因为时间的关系这一点没有做到。
以后应注意给学生拓展应用的时间应充分，包括解决共性问题的时间。
“以学生的发展为本”的新课程理念，要求教学必须以学生的学习基础、学生需要、学习兴趣等为出发点，联系学生的现代校内外生活，让课堂教学成为学生生命成长和个性张扬的过程。
要实现“以学生为本”的理念。
总之，在今后的教学中，应继续加强三级备课，和对课堂五环节、五原则的探究与落实，争取上出符合学生实际的精品课堂。
The future belongs to those who believe in the beauty of their dreams.（未来属于那些相信梦想之美好的人。
）。