语言的直观感
儿童故事是提供给孩子们听读的，使他们 看得懂，喜欢看，并且真正可以从当中得到有 益的东西，就一定要善于用他们自己的方式讲 话。
因此，儿童故事语言形象的要求比成人文 学更具体、直观，更富有现场感和立体感。它 要求造句平易，句子短小；力避艰深词语和不 常用的字；多用名词、具体动词、代词、具象 化形容词词，摹声词、语气词、叠音少用连词 ，抽象词语，成语、文言词语；多用修辞手法 如比喻、拟人、摹状、夸张等，它们使句法变 得单纯而又不呆板，语汇丰富多彩而又不堆砌 ，具有儿童化的表现力。
联系实际，回归现实
现在的孩子好学好动，一张嘴就是钢琴过 了几级、电脑如何、麦当劳、肯德基、恐龙、 地球超人、星球大战等，无所不知。因此，给 幼儿提供的故事就不应只限于幼儿园语言教材 上的内容，而应该选择一些具有时代特点、接 近幼儿生活、题材广泛、为当今幼儿所喜爱的 内容。如怎样对待自己的爸爸、妈妈，如何对 待家中来做客的小朋友，如何同小朋友合作游 戏以及反映现代科技发展水平，启发幼儿思维 和想象，培养幼儿创造能力等的内容。
怎么写
一、立意。立意命题。要告诉人什么道理，不 能直接说出来，让道理在情节中自然而然显示 ，《王老师的眼镜》表达的师生情，但并不直 接说老师怎么爱护学生，学生怎么爱老师，而 是通过踩坏眼镜，送眼镜，让人领会。
立意也就是确立主题。简言之，主题就是主 要的题目。确立主题就确定了你的故事的中心 内容。往往一个事件会有多个主题，这时你必 须根据你对事件的把握找出最能吸引人们的主 要事件作为你的主题。要知道主题是由你去发 展的。
三、语言。 语言表达准确，鲜明，生动。语言的动作
性，动作性的语言，学会跳跃，少些废话，别 怕人家看不懂，听不懂。童趣。“蚊子太坏了 ，用鞭子抽它，用枪打他，用炸弹炸他”。 语言力求口语化，简洁生动、明快有趣。
抓住幼儿某些天真朴拙的言行，表现孩子 纯洁的心灵、稚气的情感和别具一格的思维方 式。（卡米不想洗澡，宝宝怎么来的，说粗话 等等）
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（一）善于观察，勤于思考， 寻找创作题材
————————题材新
新：换个角度看世界
双面女郎
• 美丽的侧 影还是忧郁 的眼睛？是 不是每一张 面孔都让你 心动？
除了放鸽子还看到什么？
女孩在哪里？
柱子是圆的还是方的？
在考虑题材时，应从幼儿观察事物的特 点和兴趣出发，兼顾趣味性、时代性、 季节性和可创性。
选择幼儿生活经验丰富的题材
故事是幼儿很喜欢的一种形式，生动有 趣的人物对话，常常引起幼儿共鸣。 如《奇妙酒店》、《小小兔乘车》等。 例如“小小兔乘车”运用进城看电影这 一线索展开一系列的情节想象，由于“ 看电影”和“乘车”是幼儿生活中曾经 经历过的事情，有一定的生活经验基础 ，幼儿兴趣浓厚，创编故事积极性高。
形象：避免使用抽象化的语言，如果你想陈述 你的学习成绩，你说你总是优秀，是一个笼统 概念，你要说，你考试成绩不是第一，就是第 二，这种效果对听众的效果是截然不同的。
开头，开门见山 主体，起伏曲折 结尾，意想不到 无关紧要的不写，紧要处写足。 作品中要有亮点，让人“噢！”，文章中的眼 ，不能缺心眼。
创作四个环节，观察选材，立意构思，语言表 达，推敲修改。
1、观察选材。注意观察“人”，这个孩子最精 ，最怪，真顽皮，真老实，真有点子，真呆， 真傻，真好笑。 2、注意观察“事”，气人的事，烦人的事，兴 奋的事，激动的事，难忘的事，突发的事，奇 怪的事，冬天，老子叫儿子戴帽子，儿子却去 剃个光头，我要锻炼，有个性。“长大干什么 ？”“我当清洁工”，不一般。 3、选材。创作素材来自生活，但生活不等于创 作素材，要善于挑选，挑选最有价值的材料来 写，作品就成功了一半。
创作注意点
可结合自己的成长经历，说说幼儿生活 中的趣事（话）、傻事（话）、令人感 动的事（话）、令人深思的事（话）、 有教育意义的事。
如：孩子认为吃了西瓜籽，肚子里就会 长出西瓜藤；爷爷眼睛不好使，我给爷 爷挑鱼刺；捉泥鳅；卡米不想洗澡……
2、 选择适合季节的题材
幼儿故事《树妈妈的信》通过树妈 妈让叶娃娃给大家送信这一主题展开， 幼儿在适时的季节中，能充分感受到创 编故事的意境，周围事物，动植物的变 化，从而能放开视野，进行创编活动。
故事中灵活运用悬念十分重要。悬念就是 挂念，它是孩子听故事时持有的一种对故事发 展和人物命运关切的心态反映。
创作要特别重视细节描写的具体可感 与丰富多彩，作品线索串起的每一细节 都应该使故事顿生鲜活生动的气息。
如《孵小鸡》中敲碎鸡蛋找小鸡的 细节，冰箱里取鸡蛋孵小鸡的细节，找 小胖抱花母鸡孵小鸡、人工孵小鸡、女 孩才能孵小鸡的细节，把鸡蛋圈在怀里 “人工”孵小鸡的细节等都妙不可言趣 味横生，既刻画了人物，又强化了阅读 兴趣。
四、修改。
合情，合理，合法。上升到理性思维。从 物、意、言上推敲。该砍得砍，该增的增，推 敲调整。小改，小修小补。大改，推到重来， 有一点可取之处，大刀阔斧加工。改自己的作 品，将学生的作品，别人的作品，改成自己需 要的作品。太长的改短，太短的改长。
选择题材，言之有物。
立意命题，言之有理。
结构安排，言之有序。
语言表达，言之有趣。
技巧，如：悬念，震惊，巧合，误会，伏笔等 。故事情节让故事峰回路转，引人入胜。
儿童生活故事修改注意要点：
（一）、把握儿童生活故事与童话、写人 记叙文的区别。
（二）、注意儿童生活故事的选材，坚持 儿童视角，贴近儿童生活。
（三）、明确儿童生活故事写作意图。
（四）、注意儿童幼儿生活故事的情节构 思：
3、选择诙谐、有趣、机智、幽默的题材。
如《聪明的小耗子》里的对话，常引 来小朋友阵阵笑声，幼儿通过编故事， 不仅开拓了思维，而且也愉悦了身心。
二、构思。结构安排。要会编。处理生 活材料，简单的充实丰富，杂乱的，砍 ，修枝剪叶。人物设置，注意色彩，人 物关系，设置最有戏的人物，形象鲜明 生动的人物。注重设置悬念，情节起伏 跌宕，生活细节真实生动，故事性强。 构思要新颖 不落俗套。
构思时要多向思维，务求独辟蹊径、 标新立异，不落俗套，不生搬硬套。比 较《扣子回家了》和《会飞的鞋》，同 样写幼儿自理能力，但后者更能吸引幼 儿。
1、设置悬念，Байду номын сангаас成波澜
故意扣留部分信息，也就是“故弄玄虚”。
如《张老师的脸肿了》，开篇就设置悬念 张老师的脸肿了，为什么肿了？是给人打了一 巴掌？不会的。是给刺毛虫刺了一下？那更不 会了。小朋友坐在一起，想呀想，猜呀猜，得 出一个结论：是“达达”把张老师的脸气肿的 。接下来故事围绕着“达达”认错补过的情节 展开。可是张老师的脸为什么还是肿的，最后 揭开谜底——原来张老师牙痛导致脸肿了。
现实生活中幼儿的言行都可以成为创作 的素材。
故事有五个要素，何时、何地、何人、 何事、何故，每一个故事都应该包括这 五项内容，才算表达清楚。
写什么： 写发生在幼儿身上，身旁，有趣味，有 意义的事，写孩子们感兴趣的话题。很 多人不知道写什么，手上无素材，心中 缺灵感。平时留心生活，观察生活，积 累生活。