感恩自信伴我成长心得体会篇一：感恩心得体会
让感恩教育挥洒课堂
------听鸿哥班主任名师工作室黄学静的中队活动课心得体会感恩是中华民族的传统美德,中国历来就有“滴水之恩,当涌泉相报”、“投之以桃,报之以李”的感恩思想,加强感恩教育,就是要加强和改进学生思想政治教育,为社会培养出健康和高尚的人。
然而，当今社会，独生子女较多，大多数养尊处优，很少关爱他人，感恩教育尤为重要。
如何上好感恩教育课，成为我们教师的一大困惑。
非常荣幸的是我和青杠实验小学的全校教师及全区部分班主任在我校学术报告厅聆听了一堂《感恩伴我成长》的主题系列班队课，这堂课对我有很大的启发，将引领我们把班队课上得更好！
我是一名语文教师，也是一名班主任，让感恩教育走进我们的课堂是我们义不容辞的责任。
我最大的感想就是要有效利用语文课堂的特殊性对学生进行感恩教育。
下面谈谈自己的两点体会：
一、这堂课有很多值得学习的亮点：1.黄老师选择了“感恩从心开始”这一主题，具有很强的针对性和实效性，且符合学生的年龄、心理特点。
2.情境设置真实、有效。
内容表现富有灵活多样的形式、活动开展富有层次性、教育性、针对性、启发性、创新性。
3.表现形式丰富多样、有层次性。
4.充分放手给学生，活动开展规范、有序。
我将把这四大学习的亮点运用于我的教学中，培养真正懂得知恩图报的孩子。
二、我要充分利用语文教材中丰富的感恩教育的教学资源，引导学生知恩、感恩、报恩，培养学生健全人格，把感恩教育根植于语文课堂中。
如何挖掘教材中的感恩教育的教学资源，对小学生进行感恩教育呢？首先：搞清楚什么是恩。
就像黄老师的课堂针对孩子的心理和年龄特点提出要感恩的对象。
根据文章特点，引导学生弄明白文章要感谁的恩，感什么恩。
这一环节是很重要的，作为教师必须引导学生把握好什么样的文章表现怎样的恩。
其次让学生知恩，学生不一定就会感恩。
因为没有情感体验的感恩教育是肤浅的。
黄老师通过讲感恩故事、唱《感恩的心》、感恩调查等一系列活动让学生体念父母和老师的辛苦的做法是值得我们在课堂中借鉴的。
教师应该通过情感体验，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。
最后，情感升华，用行动去感恩。
学生已经知恩、感恩，还要情感升华，让学生通过表达心声，把情感升华到报恩和施恩的层面。
黄老师设计的快板《我的老师好》；三句半加快板《青小学子学感恩》就做到了这一点，我们该
怎样做呢？我觉得应该运用好课后的拓展环节进行情感升华。
如，教学《大海中的灯塔》一课，可以以“我带给朋友的是什么？?”做为话题，引导小练笔或进行说话训练；
也可以把学生自己融入语文课文中的角色进行体验。
加强感恩教育就是要培养学生，让他们拥有一颗阳光的心灵、积极乐观的人生态度，感恩社会、感恩父母、感恩老师和同学，从而与人与社会和谐相处。
学校、老师和课堂就承担着对他们进行感恩教育的重要任务，我将有效利用语文课堂，把黄老师感恩教育的经验和策略灵活运用起来，让感恩教育挥洒在语文课堂中！
篇二：自信伴我成长教学反思
《自信伴我成长》教学反思
王福燕
滨城区第四小学
讲完这节课，不知道孩子们自信是否增强了几分，但是我可以肯定的是我的自信有些加强了，不是因为讲得好，而是每一次备课、试讲后都有不同的收获，从一开始的目标不定位到后来的目标确定，从一开始的蜻蜓点水到后来的逐步深入，从一开始的手忙脚乱到后来的从容自如，等等这些收获是如此的珍贵，使我更加认清了自己，认识到自己的优势和不足。
下面我愿分析一下，解剖下自己上的这节课。
一、步步追问，巧妙引导
课的开始，由一则小故事引入，揭示课题，学生的注意力一下子集中到课堂上。
而后让学生说点什么，从学生的回答情况来开，他们的觉悟好像更高，都联系到自己，说以
后要相信自己的想法、坚持自己的主张等等。
学生的这种感悟令人欣喜若狂，我没有一带而过。
而是继续追问“我可以认为你的这种想法是从小泽征尔身上得到的，是吗？”、“小泽征尔做了什么让你有这种体会？”、“有了自信会给大家带来什么好处呢？”，通过步步引导，使大家对这个故事的理解更加丰满而深刻。
接下来揭示主题就是顺水推舟了。
二、充分利用课堂生成资源
在“发现优点，寻找自信”这个环节，让学生说出自己听到优点的感受时，有一学生说到我们可以取长补短，而这正好
是下一环节“改正缺点，保持自信”关于“不足”资料方面一个很好的资源，于是我因势利导，提出“每个人身上都有短，遇到短，怎么去补呢？”学生很有兴趣，说到了很多补短的方法。
在“秀秀你自己”这一环节，学生有些羞于上台表演，我顺势借着“优点大爆炸”中同学们的优点（在巡视时发现的）引导学生意识到可以展示自己的优点。
鼓励学生“别人都说自己行了，为什么还不试一试呢？”
三、积极评价，鼓励学生
这节课每一个环节都离不开老师的积极肯定和赞美鼓舞，如在才艺展示环节，每上一名学生，我都让学生以鼓掌的形式欢迎大家。
一些激励性的语言，更不会少。
如“你很
棒”、“你真自信”、“看来你信心十足”、“看谁够自信，你的认识够深刻”。
激励学生，使学生更加自信。
四、注重课后拓展，将自信继续下去
在这节课的最后一环节，我设计了“拓展延伸”，通过“自信小贴士”使学生懂得更多的自信训练小方法。
这样能打开学生的视野，使学生通过不同的渠道获得自信的锻炼。
这节课留下的遗憾也很多。
如优点大爆炸环节，刚开始学生并没有打开自己手里的优点清单，不知道接下来做什么，都齐刷刷地看着我，直到我到每个组逐一说明学生才明白。
这说明自己没有把这个游戏规则说得更透彻。
如果再让我重新设计这一步，我会这样，先让
学生打开优点清单，再补充一句“看着卡片上的优点清单，我们看游戏要求。
”这样学生会更明白。
形式较单一，设计的故事活动太多，给学生的视觉冲击没有想象的大，缺少一些必要的自信视频。
整体没有充分调动学生的积极性。
总体来说，这节课带给自己的收获弥足珍贵，我会带着这份宝贵的经验投入到以后的教育教学中去。
篇三：自信伴我成长作文
自信伴我行大同中学初一9班蔡默晗“二十八、二十九、三十，满分！”听到这句话，我放下手中的排球，长出了一口气。
前几节体育课，老师开始教我们如何传排
球，在这之前，我早已以一百四十三下的高分取得了垫球考试的“优秀”，所以，我对这个新项目充满信心。
可是第一次练习，我却是垂头丧气，这排球像个调皮的孩子，总不听我使唤，一会儿砸到我的头，一会儿又使个障眼法，把我弄得头晕眼花。
我刚想休息一会儿，老师又宣布：再过几节课就考试，满分三十下。
唉！没办法，为了考试，我只好继续练。
接下来的几节课，我虽然有长进，却依然无法达到三十下。
时光飞逝，传球考试说到就到了。
我赶快利用考前一点时间，不停地练习，但是手中的排球又不听使唤了。
我心里本来就紧张，被这排球一搅和，更是心乱如麻。
这时，另一个班的同学已经开始了考试，他们似乎只是在进行一次练习，手中的排球有规律地传着，一下又一下，她们面带笑容，三十下似乎在一瞬间就完成了。
我看着她们，心渐渐静下来，紧张化成了自信。
这时，老师点了我的名字，我大踏步走上前，心里想：这不过是一次练习，我一定能练好。
我轻轻将球抛向空中，排球就像我的心一样，随着我的手，有规律地一上一下。
而我，似乎把它当成一种享受，这个世界，好像只剩下我和那个排球。
直到老师喊了声：“停！”我才如梦方醒。
我做到了，做得比过去还好。
这一切都是自信赐予我的。
没有自信，就没有这次成功，没有自信，就没有这次超预期的发挥。