课题研究中教师成长案例
一、用心育人
“爱心”是教师工作中不可缺少的情操，也是教师工作的主旋律，能够说没有爱就没有教育。

“爱心”是培养教师与学生感情的基石，“爱心”是转变后进生使他们良好发展的“灵丹妙药”，苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱”。

爱学生不但要爱那些聪明、漂亮、优秀的学生，也要爱那些不听话，成绩差的学生，我对学生爱中有严，严中有爱，不偏爱一位好学生，不放弃一位差学生，关系每一位学生的健康成长。

比如：她班的王江同学，他的家庭很特别，父亲是位残疾人少了一只胳膊，母亲年纪又比较大，而王江同学却是一位智力有缺陷的孩子，家里生活也比较困难，在家他不听父母的话，经常与别的孩子打架。

2007年他步入了一年级，我是他的班主任，刚开始可把她愁坏了，上课不听讲想说什么就说，从来不管别人让不让说，有时竟然把别的学生吓一跳。

怎么才能让他遵守纪律不乱讲话？这不过个难题，我苦思冥想终于想出了一个好办法，她决定用“爱心”去温暖他，经常利用休息时间带他玩，比如：去商场、玩游戏，逐步地他把老师当做了朋友，有心里话都和老师说，我给他讲一些优秀少年的事迹，从故事情节中教育他怎么与小朋友相处，怎么孝敬父母，他听得很入神，就这样慢慢地他上课能做到认真听讲，下课能认真完成作业，但是因为他智力不全接收水平较差数学成绩很低，又利用休息时间给他补习。

就这样坚持了五年，现
在王江已经上六年级了，他的数学成绩一直保持在80分以上，这是老师辛苦的结晶。

二、尊重学生
人生最快乐的事莫过于受到别人的尊重和赏识，对学生来说同样如此，成绩差的学生一般表现为缺乏上进心，荣誉感，似乎毫无自尊可言，其实他们也有强烈的自尊心，在他们心灵深处也希望在同学与老师的心目中得到重视。

所以我在每一次的教育中、评价中，都特别小心，当孩子有点滴进步时，我就创设真实动人的情境，用情感去感染学生，寻找锲机，把掌声带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，抓住瞬间，递个眼神，打个手势，送个赞许，通过自己的言行将对学生的赞赏、信任及期待等传递给学生，学生便在不知不觉中接受这种暗示，对自己的水平充满信心做出努力，体验成功的喜悦。

为了给学困生补课，经常中午不回家，我把午休时间无私地奉献给了自己的学生，所带的班级成绩优异，我班的周生强因为父母没文化不能课下辅导，主动要求给他补课，学习成绩提升很快，这位学生特别崇拜老师，他的家长看在眼里喜在心头，感动得他逢人便说：“王老师真是一位好老师啊！“
君影同学家庭生活困难，父亲60多岁身体又不好，母亲是个精神病患者几年前就不知去向，这孩子很懂事在家洗衣做饭她样样行，真是应了老话：“穷人的孩子早当家”。

刘君影刚来班级时穿得很差，个子又不高同学们瞧不起她，经常欺负她弄得她总哭
鼻子。

知道后经常去她家问寒问暖，买一些日用品、衣服等，并且在班级给同学们讲刘君影同学敢于担当和对生活向往，不向命运低头的精神值得大家的学习，同学们知道自己错了都向她道歉，并且在生活和学习上主动协助她。