记叙文的要素要完整教学目标：l 、理解写事文章需交代清楚的几个记叙要素。

2 、学会围绕中心清楚写好一件事的记叙方法。

教学重点： 1.清楚交代记叙的要素2.记叙的“经过”要具体教学难点：合理运用描写的方式。

训练题目：《一件事》（要求学生能完整清楚地叙述一件事）训练时数：二教时一、导入激趣：有这样一件事：前不久，为了能在“迎国庆歌咏比赛”上获得好成绩，某班班长决定利用假期时间集体练习，可是左等右等就是不见本班同学集中到来，他百思不得其解，来到写通知的小黑板前，只见小黑板上写道：通知我班决定在本周末集中，请准时参加，不得有误！班委会9月23日这时班长才恍然大悟，原来问题出在这份通知上。

同学们，你们知道大家没来参加集体练唱的原因吗？明确：因为通知上没有交代清楚集中的时间、地点、人物及内容。

二、揭题明标：其实，我们写“记叙文”又何尝不需要交代清楚时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果呢？今天我们一起来探讨如何清楚并合理地交代记叙的要素。

板书：训练点：交代清楚记叙要素目标要求：l 、懂得写事文章需交代清楚的几个记叙要素。

2 、学会围绕中心清楚写好一件事的记叙方法。

三、知识链接：1．了解记叙的要素记叙就是把人物的经历、言行和事物发展的过程交代出来。

这是一种最常用的表达方法。

无论写人还是记事，都应交代清楚，内容完整，这是记叙的最基本的要求。

掌握并运用记叙的要素是最基本的，要点如下：时间：事情发生在什么时候？时间有现在、过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。

地点：事情发生在什么地方？地点包括事件发生的环境、状况和气氛。

人物：事件涉及哪些人物？因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。

事件的起因、经过和结果：事情是怎么发生的？发生的经过如何？结果如何？这些是记叙文的三个重要环节。

好的记叙文，起因和结果更要紧密配合，以使事件不违背情理。

事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并且能圆满地把事件因果连贯起来。

记叙文记事六要素，大家千万要记住。

文章要具体，主题才突出。

第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；第二要素是地点，要写环境和住处。

第三要素是人物，不写人物是糊涂，第四要素是原因，为何发生找原因；第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代结局别含糊。

2．出示范文，尝试找出文章的几个记叙要素《尝试》人如果没有尝试就什么都不可能学会，所以一生中每个人都会经历无数次的尝试，我也不例外。

而在这数不清的尝试中，有一次令我至今难忘，而且它会使我永难忘怀。

那是在暑假里的一天，爸爸由于晚上忘关窗户而感冒了，体温升到了三十八度多。

当时只有我一个人放暑假在家，虽然爸爸是医生，但看他那难受的样子，我还是觉得手足无措。

“去医院吧？”我征求爸爸的意见。

“不用，去医院只不过开些药，打一针。

药咱家有，只是这针我没办法自己打。

”爸爸沉思了一会儿，忽然抬起头看着我说：“你给我打针吧！”我被爸爸的话吓愣了——虽然我从小就想当医生，而且我还知道不少医学方面的知识，但我从没给人打过针呀！“我……我给您打？可我不会呀！”“没关系，我教你，很容易的。

”还没等我点头，爸爸就拿出一次性针管，酒精、碘酒、药棉和针剂，“我说，你做！”爸爸命令着。

真的要给爸爸打针？我犹豫着。

这打针可不是闹着玩的，要是打不好一定很疼，那……“开始吧！”爸爸的话打断了我的思绪，原来他已经准备好了一切：药棉三块，一块蘸了酒精，一块蘸了碘酒，另一块是干的；药水已被吸进了针管。

爸爸指着打针的合适位置发令了：“在这里先用碘酒药棉由里向外圆圈式散开消毒，再用酒精棉消毒，也这么做。

记着由里向外，不可来回擦。

”我小心翼翼地做着这一工作。

“然后拿过针管来，用左手拇指、食指绷住一块皮肤，将针竖直，迅速地扎进两指间的肌肉中去。

”爸爸的话说完了半天，我仍是举着针管不敢下手。

我的手一直在颤抖，无论如何也稳定不下来。

“怎么，连针都不敢打？要是这样你怎么当医生，将来怎么给病人做手术？勇敢点儿！”“好！”我下定决心，将针扎入了爸爸的肌肉中。

“好的，再慢慢将药水推出去，对……，好，再把针拔出，同时用干药棉按在针眼上……”终于，我完成了这项“艰巨”的任务，这时我才发现汗水从我额头上淌了下来。

后来，爸爸的病好了，我感到万分高兴，因为这里有我的功劳！而且，这次学习打针不仅锻炼了我的胆量，也让我学会了鼓足勇气去做我应该做的事。

“好的开始是成功的一半”，只要鼓足勇气去做就有机会成功。

这次打针虽只是个小小的尝试，但它让我悟出了很多道理，这些道理给我后来的生活带来很大的帮助。

同学们，都去尝试吧，尝试一切你该做却又不敢做的事，只要你认为是对的，就应该努力地试上一试，你会获得意想不到的收获。

记叙的六要素：时间——高二暑假里的一天；地点——家里；人物——“我”和爸爸；事件——尝试给爸爸打针；原因——爸爸体温升到三十八度多，当时家里只有“我”一个人可完成此项任务，爸爸是医生，可以指导“我”打针；结果——“我”完成了这项艰巨的任务，并且悟出了很多道理。

一件小事①那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。

②她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。

可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。

③面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面?”“可是，可是我忘了带钱。

”她有些不好意思地回答。

“没关系，我请你吃。

”④老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。

她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。

“你怎么了?”老婆婆关切地问。

“我没事，我只是很感激!”．她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。

可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去!”⑤老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢?你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么会不感激呢？你怎么还要跟她吵架?”⑥女孩愣住了。

⑦女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去，当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了!⑧这时，女孩的眼泪又开始掉了下来!小结：同学们在写作文时如果能清楚地认识记叙文的要素，就能避免作文中出现了结构欠完整、叙事不清楚、中心不明确等问题了。

同学们要把文章写好，叙事的要素就一定要熟记，否则少了什么时间或地点，事情发生的原因和经过也不清楚，文章就自然不具体了。

3.灵活交代记叙要素六要素的交代是灵活的，灵活交代文章的时间、地点、人物，可避免文章的呆板和平庸。

①时间 1．太阳出来罗……喂，喜洋洋……罗……喂。

（早晨）2．我穿着厚厚的大衣，还觉得冷，看见田里的水都结了冰，我不禁打起哆嗦来……我真不喜欢这个季节。

（冬天）3．家家都喜气洋洋，贴春联，放鞭炮，忙得不亦乐乎。

（春节）可见时间的表述不一定非要直接写出几月几日几点，而可以像上面这样间接的灵活的表现出来。

②地点 1．看着穿着白大褂来往的行人，爸爸妈妈那焦急的面容……我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。

（医院） 2．山的那一边，其实还是山，山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。

（山区）文章有时因为种种原因不得不采用隐讳的方式交代地点，如《还珠格格》中小燕子等称皇宫为“回忆城”，称皇帝为“瞌睡龙”等。

这其实也是暗示了作品中的地点和人物。

③人物记叙文写作中时间和地点的灵活运用是好把握的，而记叙文的“人物”和事件的“起因”“经过”“结果”在实际运用中就复杂得多。

“人物”的交代是记叙文的重点，交代人物离不开描写。

下面请同学们分组讨论一下，记叙文中人物描写有哪些类型并举出例句？1．“现在回想起来，她那时有十八九岁。

右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。

”（板书：外貌（肖像）描写）2．“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。

”（板书：语言（对话）描写） 3．“她来到河边，放下篮子，将衣服从篮子里取出，摁到水中浸湿，捞出水面搁在石板上，撒些洗衣粉，就开始搓洗起来……”（板书：行动描写） 4．“前面的同学作了很好的发言，受到了老师和同学们的表扬，我是起来发言呢，还是放弃？”我内心这样想着。

“算了吧！我还是放弃！”我想“我该坐下了。

”（板书：心理描写）这样看来，人物描写有：外貌（肖像）描写、语言描写（对话描写）、行动描写、心理活动描写四种，我们常称这四种为直接描写（正面描写）。

（板书：直接描写（正面描写））除了直接描写外，还有用反衬、烘托等手法，对其他人物或事件进行叙述描写来突出主要人物，我们称为间接描写（侧面描写）（板书：间接描写（侧面描写））。

《街头见闻》下午，在放学回家的路上，我看到了一个可爱的小女孩。

她看上去只有六、七岁，红润的脸庞上，有一双明亮的小圆眼睛，翘着小鼻子，穿着一件花毛衣。

她手里拿着一封信，蹦蹦跳跳地跑到邮筒前，信上的字迹歪歪扭扭。

她踮着脚尖，刚要投入，忽地又把手缩了回来，用小手轻轻地抚摸着信封。

而后，她又踮起脚，当她再一次投放的时候，她又犹豫了。

接着，她又把信很快地抽了回来，在信封上面轻轻地吻了一下，才投进信筒。

之后，才蹦蹦跳跳地跑远了，一个小花点消失在我的视野里。

我猜测着，她的信是寄给谁的呢？但我深信，无论是寄给她远在外地的父母，寄给抚养她长大的奶奶，还是寄给她的伙伴，她的真挚的感情，都会使那个人感动的。

她不是把我这个与她素不相识的姐姐都给感动了吗？点评：这篇片断把小女孩投信时，那欲投又舍不得投的矛盾心理，描绘得惟妙惟肖；小女孩纯真的感情，着实令人感动。

这个小片断虽不足四百字，却像一幅画面，展现在读者面前，颇有感染力。

这是作者细心观察、用心体会生活，并按老师要求认真写作的结果。

④事件的起因、经过、结果事情的经过，不论其简单还是复杂，总有一个发生、发展和结束的过程，要把事件的过程和结局叙述清楚，揭示其发展变化的原因及事物间的内在联系，使读者对整个事件有全面完整的印象，了解事件的意义。

有时，重要的细节要具体叙述或描写。

人们了解一件事，总想知道它的来龙去脉，总爱问问为什么会发生这样的事，也总爱推测事情的结局。

这就是对事件的原因和结果要有所交代。

小结：交代要素，不能像答题一样呆板，要根据情况灵活掌握。

一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。

不需要作者交代读者就明白的，可以省略。

对于时间、地点的交代，也并不一定是直接写几月几日几时，某省某市某区，有时候，还可以通过写自然景物的变化、特征，将时间或地点间接的表示出来。

在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。

总结：我们在写记叙文时应该灵活地交代“六要素”即“时间”、“地点”、“人物”事件的“起因”、“经过”、“结果”。