述职报告个人介绍篇一：汪娟同志个人简介与述职报告汪娟同志个人简介与述职报告个人情况：汪娟，女，汉族，1975年9月出生，河南信阳人， 1997年5月加入中国共产党，XX年7月参加工作。

北京师范大学生命科学学院细胞生物学专业毕业，博士学位，教授。

现任北京城市学院党委委员、学工委书记、学生处处长、校机关党总支书记。

个人经历：1992年9月—1997年7月，北京师范大学生物系生物学专业本科生 1997年9月—XX年7月，北京师范大学生命科学学院细胞生物学专业硕博连读研究生XX年7月—XX年9月，北京城市学院生物技术学部教师XX年9月—XX年12月，北京城市学院生物技术学部党支部书记 XX年1月—XX年12月，北京城市学院学工委书记、学生处处长、生物技术学部党支部书记XX年1月—XX年9月，北京城市学院学工委书记、学生处处长、校机关党支部书记XX年10月—XX年5月，北京城市学院学工委书记、学生处处长、宣传部部长、校机关党支部书记XX年5月-XX年3月，北京城市学院党委委员、学工委书记、学生处处长、校机关党支部书记XX年4月至今，北京城市学院党委委员、学工委书记、学生处处长、校机关党总支书记工作述职：XX年6月我毕业于北京师范大学生命科学学院细胞生物学专业，获理学博士学位。

XX年1月，被任命为校学工委书记、学生处处长，负责学生思想政治教育、思政课建设、学生管理、学生就业、共青团等多项工作。

（一）思想政治方面，我认真学习马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论，拥护党的政策路线，认真执行党的教育方针，时刻牢记人民教师的光荣使命，以育人为一切工作的出发点和落脚点，在工作中切实贯彻学校改革和发展的各项要求。

XX年以来，多次被评为学校“优秀共产党员”、“优秀党务工作者”、“优秀教师”、“优秀教育工作者”。

XX 年1月，通过支部大会选举，被推选为校机关党支部书记，负责校机关党建工作。

我和机关支委会同志一起，以学习型党组织建设为目标，扎实开展党建工作，注重党建创新，在支委会直选、公示制、票决制、体验式党员培训等多项党务工作中都进行了大胆创新，取得了良好效果。

XX年，校机关党支部以手机短信为学习新载体，深入学习十七大精神，此活动被北京市教工委评为“北京高校学习十七大精神优秀主题教育活动”。

XX年4月，学校批准成立校机关党总支，我担任总支书记。

我与校机关行政领导和各职能处室负责人团结一心、密切配合，在校机关内形成了扎实、高效、严谨、求实的良好作风，在多方面取得了突出的成绩。

（二）工作实绩方面，自XX年负责思想政治教育和学生工作，我先后兼任校毕业生就业指导中心主任、校机关党支部书记、校党委宣传部部长、校机关党总支书记等职，工作内容涉及了学生思想政治教育和日常管理的各个环节，在工作中我狠抓基础建设，加强队伍建设，深化思想建设，推进能力建设，把日常工作与思想教育紧密结合，扎实推进学团工作和思想政治教育工作深入开展，获得了上级主管部门的多项表彰奖励和学校领导、老师、学生的肯定。

在组织建设上，注重加强校级组织建设，充分发挥校区组织的积极作用，形成了学校统一部署统筹协调、校区学部具体落实的学团工作机制，既促进了全校学团工作的统一协调，又不断激发基层学团组织的活力。

在队伍建设上，加强辅导员队伍建设，注重年轻同志的培养锻炼，积极为学团工作教师创造发展平台，经过几年的努力，学团工作教师数量显著增加，素质层次明显提高，教育学历水平大幅度提升，并通过在学团队伍建设中试行公开招聘、进编选拔、轮岗锻炼等方式，不仅充实了学团工作队伍，更为学校干部人事制度改革积累了宝贵经验。

XX年，在学校党委的支持下，制定了《北京城市学院思想政治教育专业技术职务评审办法》等文件，为学团工作教师的专业发展和职称晋升建立了制度保障。

XX和XX两年中，我先后负责学校奥运和国庆志愿服务工作。

在北京奥运会、残奥会和国庆60周年庆典活动期间，我校学生全面参与了各项志愿服务活动，成为北京市重大活动参加人数最多的高校之一，并且涌现出“勇救落水群众”、“受伤坚持训练”等许多感人事迹，学校的工作和学生的表现受到社会各界广泛好评，也得到了各级部门的认可和表彰，学校先后被北京市委、市政府、北京奥组委、团中央、北京市教工委、北京市教委、北京市妇联等单位授予“北京奥运会残奥会先进集体”、“北京奥运会、残奥会志愿者工作优秀组织单位”、“首都教育系统奥运工作先进单位”、“北京市三八红旗集体”“首都国庆六十周年工作先进集体”等十多项集体荣誉，本人也获得了多个荣誉称号。

XX年，我校被团中央确定为开展分类引导青年工作的试点单位。

XX年，我校获得第二届首都大学生思想政治教育工作实效奖二等奖。

就业工作一直是我校的工作重点及优势所在，XX年学校将校毕业生就业指导中心并入学生处，我与校毕业生就业指导中心各位老师一起通过完善课程、增强培训、提升能力、拓展市场等举措使学校的就业工作保持了良好的势头，取得了新的成绩，荣获了多项荣誉。

连续5年我校本科生的就业率都保持在98%以上，XX届本科毕业生的初次就业率为%。

毕业生对就业工作的满意度在90%以上。

毕业生就业中心先后获得XX年北京市“三八”红旗集体、“XX年北京地区高校毕业生就业工作先进集体”、“全国企业招聘首选十佳民办高校”等荣誉称号和XX年北京高等学校市级校外人才培养基地建设单位；XX年12月我校的“大学生职业规划深化周”荣获北京高校科学就业观教育品牌活动奖；XX年11月我校就业指导中心被评为“北京地区高校示范性就业中心”。

XX年10月，学校按照建设“大思政”平台的思路将思政课教研室纳入学工委。

本人与思政课教师一起把切实提高教学实效作为思政课建设和改革的目标，通过开展教师竞聘，改革教学内容、缩减教学时数，创新实践平台等措施，使思政课教学效果显著提高，教师业务能力大大提升。

XX年以来，我校先后有5位思政课教师在北京市教工委“北京高校思想政治理论课教学基本功竞赛”中获奖，其中获二等奖2人、三等奖3人；有6位教师获学校课堂教学优秀奖。

XX年，思政课教研室通过与学团工作系统联合，开展思想政治理论课实践教学学生社会调查课题，取得良好效果，XX-XX连续三年获得市教工委北京高校思想政治理论课学生社会实践优秀论文评选优秀组织奖，并获得论文一等奖2项、三等奖2项，鼓励奖1项、优秀指导教师1人。

我注重通过系统性的思想政治教育和素质教育活动提升学生的整体素质。

XX年以来，通过思想政治教育特色基地创建、学生素质课堂建设、学生六小时义工服务计划、大学启航—新生入学教育课、就业指导课、职业生涯规划课、心理健康教育课、成长发展辅导课、公共能力培养试点等项目的开展，学生思想政治教育和素质教育工作得到了系统性梳理和提升，学生综合素质有了显著提高。

XX年4月，学校启动学生公共能力培养试点工作，我和相关老师一起对我校XX级、XX级三千多名学生开展了公共能力培养试点，制定制度文件5份、编写教师工作手册和学生指导手册各一本，学生撰写调研报告400余篇，积累文字材料近80万字，为学校进一步构建学生公共能力培养体系奠定了良好的基础。

XX年公共能力培养体系建设研究被确立为学校教育科研重大课题。

（三）思政教育研究方面，我注意通过教育科学研究提升学术水平，带动工作创新。

自XX年以来，在学术刊物和重要学术论坛上发表思政教育方面的论文7篇，其中独著4篇，第一作者1篇，第二作者2篇，XX年1月，论文《找准定位，快速发展—以北京城市学院为例看民办高校定位》获得华北五省市高校德育研讨会优秀征文篇二：述职报告与个人总结的区别述职报告与个人工作总结的区别一、概念不同概念是反映对象本质属性的。

述职报告和个人工作总结在概念的本质上有所不同，应把两者加以区分开来。

述职报告是各类公职人员向所在单位的组织、人事部门、上级机关和职工群众，如实陈述本人在一定时期内履行岗位职责情况的一种事务文书。

《孟子梁惠王上》说：“诸侯朝天子日述职。

述职者，述所职也。

无非事者。

”可见，所谓述职就是陈述职守，报告职责范围内的工作，而不涉及与本职无关的事项。

而个人工作总结则是个人对做过的某一阶段的工作进行系统的回顾、分析，从中找出收获、经验教训及带有规律性的认识的一种事务文书。

二、目的作用不同述职报告和个人工作总结行文的目的和作用是不一样的。

述职报告是群众评议组织、人事部门考核述职干部的重要文字依据，不仅有利于述职者进一步明确职责，总结经验、吸取教训、提高素质、改进工作，还有利于增强民主监督的良好风气。

而个人工作总结则是为了总结出带有规律性的理性认识，借以指导今后的工作，同时，也有助于针对性地克服工作中存在的问题，不断提高自身的工作能力。

三、回答的问题不同两者在具体写作中，文中具体所要回答的问题也有所不同。

个人工作总结是对一项工作或一段时间里的工作给予的归纳，它要回答的是做了哪些工作，有哪些成绩，取得了哪些经验，存在哪些不足，要吸取什么教训，今后有何打算等问题。

而述职报告要回答的是有什么职责，履行职责如何，是如何履行职责的。

称职与否等问题。

既要表述履行职责的结果，展示履行职责的过程，又要介绍履行职责的出发点和思路，还要申述处理问题的依据和理由。

除上文涉及的三点理论方面区别以外，在实际写作操作过程中，还有以下三方面的不同，即两者写作的侧重点不同、结束语不同以及表达方式的不同。

一、写作的侧重点不同应用文在写作时，并不是对每个部分平均分配笔墨，把所有的材料罗列开来，而是有所侧重，详略得当。

在这点上，述职报告与个人工作总结在写作的侧重点，主要着笔的地方也有所不同。

个人工作总结一般以归纳工作事实、汇总工作成果为主。

重点在于阐述主要工作，取得的成绩都可以归纳在总结之中。

而述职报告则必须以报告履行职责情况、报告德才能绩为主，重点在于展示履行职责的思路、过程和能力，重点和范围有确定性，仅限于职责的范围之内，围绕职责这个基点精选材料，职责范围外的概不涉及。

二、结束语不同应用文的结构一般有固定的模式，它崇尚程式化的结构，循规蹈矩而不别出心裁。

述职报告与个人工作总结在结构上大致相同，只就是在结尾部分有所区别。

述职报告结束时一般在指出存在的问题后，阐述自己的态度，欢迎大家对自己的述职报告进行评议，常用“以上报告请批评指正”、“述职至此，谢谢大家”、“专此报告，请审阅”等字样。

而个人总结结束时即在指出存在问题后，还要写上下一步的工作打算、努力方向及解决问题的措施。

三、表达方式不同文章是内容与形式的统一体。

好的内容，必须通过恰当的形式才能得以充分的表现。

应用文写作也如此，由于写作目的、内容不同，所使用的表达方式也不尽相同。

总结一般采用叙述的方式，运用叙述语言，语句概括，不要求展示工作过程，只需归纳工作结果。

述职报告则采用夹叙夹议的方式，运用叙述和议论，还辅以适当的说明。