浙江版数学八年级下教案——第一章《二次根式》§1.1二次根式教学目标：1、经历二次根式概念的发生过程；2、了解二次根式的概念；3、理解二次根式何时有意义，无意义，会在简单情况下求根号内所含字母的取值范围；4、会求二次根式的值。

重点与难点：本节教学的重点是二次根式的概念。

例1的第（2），（3）题学生不容易理解，是本节教学的难点。

教学设想：课本在回顾算术平方根的基础上，通过“合作学习”的三个问题引出二次根式的概念，并说明以前学的数的算术平方根也叫二次根式，在例题和练习的安排上，着重体现三个方面的要求：一是求二次根式中字母的取值范围；二是求二次根式的值；三是用二次根式表示有关的问题。

因此在教学中我采用基本按照教材的主体设计意图，按教材的步骤进行教学，让学生在自主学习的基础上，发现教材中的学习重点，概括学习所得，提升学生的学习能力。

教学过程：一、引入（合作学习）：根据图1—1所示的直角三角形、正方形和等边三角形的条件，完成以下填空：直角三角形的斜边长是____________； 正方形的边长是____________；等边三角形的边长是_________。

首先是让学生进行自主学习，并在实际情境中写出表示算术平方根的式子。

提问：你认为所得的各代数式的共同特点是什么？1、表示的是算术平方根；2、根号内含有字母的代数式。

在学生自主学习的基础上，要求学生对上述答案进行解释。

其中学生对于答案3，等边三角形的边长为2s ，一些学生会采用教材中以下的答案抄写，而不知该答案得到的原因。

因此首先选不同程度的几名学生回答，鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评。

对于该题的答案的得到过程可以用几何的推理的方法，即画出其中一条高后利用勾股定理进行计算的方法或利用公式2S a ∆正３＝（a 为该三角形的边长）的方法得到。

补充练习：判断，下列各式中哪些是二次根式？7；21；y x 222x y +3-a a a ＜0＝；二、新课讲授1、二次根式的概念：（124,3,2a b s +-这样表示的算术平方根，且13,2也叫做二次根式。

……即一个非负数的算术平方根。

（2）概念深化：1在判断上会产生一定的歧义，122x +他们的系数或常数项是二次根式，而整个代数式仍看做是整式。

表示什么意义？此算术平方根的被开方式是什么？被开方式必须满足什么条件的二次根式才有意义？其中字母a 需满足什么条件？为什么？……经学生讨论后，指定一名学生回答，在指定一名学生点评。

教师总结：强调二次根式根号内字母的取值范围必须满足被开方式（数）大于或等于零（非负）。

三、讲解例题：例1、求下列二次根式中字母a 的取值范围：（因学生学习的需要，将例题进行适当改变，并进行一定增加。

）；④3-x ；⑤x 423-；⑥x 5-；⑦1||+x 。

练习1（1）22b a + (2) x 3- (3) x 21(4) x --23按提问→回答→板书→独立解答的方式教学，问题设计如下：被开方式需满足什么? 由此可得怎样的不等式？ 第（1）（2）两题可以转化为解怎样的不等式？第（3）题不解不等式就能确定a 的取值范围吗？教师总结：从整体上来说，求二次根式中字母的取值范围主要是应用整个被开方式大于等于0这一结论。

二次根式的本质是数的算术平方根，这是解决有关二次根式的一系列问题的最根本的依据。

属于此类问题的基础条件。

这类问题可以化归为解决开方数（或式）不小于零的不等式.但是，这类问题还需要顾及其他代数式的条件.练习2：求下列二次根式中字母的取值范围：（1（2（3.例2 当x=4.1、引导学生回顾代数式的值的概念和如何求代数式的值.2、指出二次根式也是一种代数式，求二次根式的值和求其他代数式的值方法相同.四、课堂练习：1、完成课本“课内练习”.2、物体自由下落时，下落距离h （米）可用公式 h=5t2来估计，其中t （秒）表示物体下落所经过的时间，（1）把这个公式变形成用h 表示t 的公式；（2）一个物体从54.5米高的塔顶自由下落，落到地面需几秒（精确到0.1 秒）?3、已知a.b 为实数，且满足12112+-+-=b b a 求a 的值4、按下列程序运算，全班分成4个组，当x=1时，每人做一步，看哪一组完成得快.x 取其他数试一试.五、小结师生共同完成：通过今天的学习，你有哪些收获或困惑？六、布置作业课本“作业题”及作业本。

§1.2二次根式的性质（第一课时）教学目标：1、经历二次根式的性质：()()02≥=a a a 、2(0)-(0)a a a a a a ≥⎧==⎨<⎩的发现过程，体验归纳、猜想的思想方法。

2、了解二次根式的上述两个性质。

3、会运用上述两个性质进行有关计算。

重点与难点：本节教学重点：是理解二次根式的上述两个性质；教学难点：是灵活运用上述两个性质进行有关计算。

教学设想：在教学中首先是进一步梳理和巩固已生成的知识，引入二次根式的性质1与平方根的关系。

并从学生熟悉的知识出发先练习、再观察发现总结规律得出性质一。

先练习、再观察发现总结规律得出性质二。

再通过梳理知识使条理清楚，并及时练习巩固，运用二次根式的两个性质解决基础的运算问题。

其间还要求规范书写知道运算程序、强调性质运用的条件，二次根式运算顺序。

教学过程：1、动动脑筋：（利用教材中的例子）。

你能把一张三边分别为5、5、10的三角形纸片放入4×4方格内，使它的三个顶点都在方格的顶点上吗?2、利用教材中的填空：①图1中正方形的边长是_________。

（a ）②参考图2，完成以下填空：()22=______；()27=_________；212⎛⎫ ⎪ ⎪⎝⎭=_________。

（将教材中的直观图形[正方形]作适当拓展，启发诱导数形结合思想，目的是从熟悉的知识出发先练习、再观察发现总结规律得出性质一。

）你发现什么规律？归纳二次根式性质1：()()20a a a =≥ 3、巩固新学知识，抢答： 2(1)(3)___=；21(2)(3)____2=；2(3)(5)____-=；23(4)(2)____2-=。

4、合作学习：23____=；3____=。

2(5)____-=；5__-=。

20__=；0__=。

并猜想：2?a =此处的“合作学习”包含着两个过程：一是比较左右两边的式子的结果，得到基本形状2a =a 。

二是比较右边的式子，得到绝对值的解答结果。

你发现什么规律？对于学生不能回答回思路不明时，则如下点拨：比较2a 和a 有何关系？当a ≥0时，2a ＝_____；和a ﹤0，2a ＝_____。

归纳二次根式性质2：5、看谁的正确率高？ 2(1)(1)____-=；22(2)()____5=；21(3)(2)____3-=；2(4)(3)_____-=； (5)数a 在数轴上的位置如图，则2_____a =。

6、例1、计算： 22(1)(10)(15)--；2(2)[2(2)]222--+g ；(3)3(31)3-+；22(4)(5)16(2)--+-处理：本题关键是先化简后计算，讲解时边引导学生分析边板书.尤其是（3）在计算时应用结合律。

对学生的要求是能领悟方法，会正迁移。

当堂练习：（1）()()221713--；（2）()233323⎡⎤--•+⎢⎥⎣⎦在本环节教学中评价及强调性质运用的条件及部骤，要求能书写2a ＝a 的过程。

例2、计算：（1）|21|)22(2-+-；（2）23242()5353-+- 观察与思考，一名学生板演，其余自己练习，比较先算括号里与直接利用二次根式性质的优劣强调先判断2a 中a 的符号。

而对于本题2，学生可能会先算减法，后开方。

因此增加了（1），这样处理的目的是：（1）学生去做只能先化简，接下来引导学生去分析如何去绝对值，后计算。

（2）有（1）做铺垫学生多数（设想）会应用二次根式的性质化简（不会先减掉），但最后说明这种题目这样做不用通分，明显简便。

a例3、如图，P是直角坐标系中一点。

（1）用二次根式表示点P到原点O的距离。

（2）如果x y==P到原点O的距离。

结合坐标轴灵活运用二次根式的两个性质。

练习：如图，)2P是直角坐标系中一点，求点P到原点的距离。

7、课堂练习：课本8页作业题1～6巩固和运用二次根式的两个性质，练习，自由到黑板上解题8、课堂小结：谈谈你今天的收获，教师帮助归纳。

（在学生自由回答的基础上帮助他们梳理和巩固知识。

）9、布置作业：10、动动脑筋你能把一张三边分别为5、5、10的三角形纸片放入4×4方格内，使它的三个顶点都在方格的顶点上吗?§1.2二次根式的性质（第二课时）教学目标：1(a≥0，b≥0)≥0，b＞0)的发现过程，体验归纳、类比的思想方法。

2、了解二次根式的积、商的算术平方根的两个性质。

3、会用二次根式的性质将简单二次根式化简。

重点与难点：教学重点：二次根式的积和商的性质。

教学难点：例3第（4）题和探究活动涉及较复杂的化简过程和一些技巧的运用，是本节教学的难点。

教学设想：通过学生自己的动手操作，在回顾旧知的基础上，探究二次根式的乘法和除法的性质，并在应用中注意对限制条件和总体思路及注意事项的归纳，真正地让学生掌握方法，提升学习能力。

教学过程：一、合作学习，引出课题1、复习旧知：二次根式：（10) a≥（2）两个基本性质：①2(0)a a=≥(0)-(0)a aaa a≥⎧==⎨<⎩2、合作学习：我们继续来探究二次根式的其他性质：填空（可用计算器计算）__________ ==_________ ==；______________________=；（教材采用的不是证明的方法，而是归纳、类比，容易使学生接受。

所以教学中要引导学生通过观察，从中得到二次根式的乘法、除法性质，尽量鼓励学生用自己的语言总结出性质，然后作适当点评，从而引出课题）。

二、探究新知，体验成功1、积的算术平方根的性质。

积的算术平方根，等于积中各因式的算术平方根的积（各因式必须是非负数）。

即0,0)a b =≥≥。

在此时，由于学生还没有真正地经历过运用，因此他们对于0,0a b ≥≥的条件的应用还是会存在一定的错误，=的错误。

因此这里我尽量提早的“预防”。

将上述的解题过程出示给学生判断，加深对于0,0a b ≥≥的条件的印象。

2、商的算术平方根的性质。

商的算术平方根等于被除式的算术平方根除以除式的算术平方根（被除式必须是非负数，除式必须是正数）).0,0(>≥b a 运用以上式子可以进行简单的二次根式的除法运算。

3、例题讲解：例3、化简：；）；（）；（）；（）（72495374222512112⨯⨯ 注意：一般地，二次根式化简的结果应使根号内的数是一个自然数，且在该自然数的因数中，不含有1以外的自然数的平方数按教师提问，学生回答，教师板书解题过程交替进行的方式教学，例2、先化简，再求出下面算式的近似值（精确到0.01） ()()。