小学生自主学习能力的培养
“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。
”叶圣陶先生也说过，教育就是习惯的培养。
“少成若天性，习惯成天然。
”小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。
根据小学生的年龄特点在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养小学生的行为习惯。
学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。
因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为能力养成教育为主。
案例介绍：
老师，家长都反映王达明（化名）是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。
评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记
了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆……
方法：
1、教会记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内
容编成有趣的生活现象，让他乐于记。
2、培养良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。
3、帮助树立自信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远
也品尝不到学习的成功和甜头，再之家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给一些鼓励，“试试你一定能行”，“啊，你进步了！”……变“你能行”为“我能行”。
（1）指导孩子学会阅读
学生以学习间接知识为主，因此，较多时间是与书本打交道。
阅读是获得书本知识的基本方法，指导学生学习，特别要重视阅读方法的指导。
具体方法为指导制定好阅读计划，明确阅读目的、要求、时间、方法；指导根据阅读计划要求选择阅读书目；指导做好阅读批注，在好词好句下划线，在关键词下圈点，在空白处写上疑问、答案、及自己读后的心情等等。
为了促进孩子对阅读感兴趣，除了教给孩子以上的阅读技巧之外，最重要的是坚持对孩子的阅读效果进行反馈与评价。
在课堂上，我坚持每周开展一次“好书交流会”，让孩子在家中先演习，为在“好书
交流会”上得到好的表现打下基础，孩子有了成功的体验，就会不断地迸发渴望再次成功的动力，就会较主动地进行阅读。
（2）指导孩子学会独立思考
王达明在学习上存有很大的依赖性，独立思考能力较差，在解决这个问题时，我从三方面进行尝试：
一是在日常生活中，要保护孩子的好奇心，善于引导孩子多问个“为什么”；
二是对于同一个问题，鼓励孩子多角度、多渠道地进行思考、寻求解决问题的不同方案，突破常规思维，力图以全新的方案和程序创造性地解决问题；
三是举一反三，触类旁通，能积极展开联想，力求融汇贯通。
如读一篇文章，如果是写景的，可以根据所写景物联想到自己看过的另一个风景地，可以仿说、仿写；还可以展开联想，给景物赋予人的灵性，想想如果景物会有什么想法与做法；只要稍微用心，就可以得心应手地利用生活这本大教材。
（3）指导孩子建立科学的学习程序
学习周期中的预习、听课、复习、作业等环节，需要合理衔接，行止有序，才能使学习效率倍增。
为此，在指导过程中，我让王达明把学习程序（认真预习，专心听课，快乐复习，开心作业）用纸抄好，跟每天的学习计划一起贴在房间的书桌上，每天对照着进行学习；家长则在孩子不自觉时进行提醒，直至孩子养成习惯。
成果与收获：
1、孩子方面
一年多来，王达明在家长的提醒督促下，能够针对自己的实际定出学习计划，并逐渐喜欢上了阅读，每天睡觉前会自觉地看一会教师推荐的课外书；还能把看过的书讲给家人或同学听，并就其中的某个问题发表自己的看法；能够较好地进行预习、复习；课堂上也比较认真，还多次被评为“五小标兵”“优秀少先队员”，当上了学校鼓号队的号手……她已掌握了一定的学习技能，良好的学习习惯正在逐步养成。
2、家长方面
刚接触王达明妈妈时，觉得她对孩子的评价比较中肯，但对孩子的教育缺乏信心，总觉得没办法把孩子教育好。
因此，在每次与家长交流的过程中，我除了有意识地提供一些有针对性的家教案例给家长参考，还把班里学生家长比较有成效的教育事例讲给她听，让她了解家庭教育并不神秘，看到成功的曙光，从而激发其认真进行摸索的信心。
现在，她在跟朋友交往时，总能有意识地聊到孩子的教育问题，并能从中进行理性思考，吸取其中好的经验，对于不当的做法，则提醒自己不重蹈覆辙。
3、教师方面
孩子在不断地变化、成长，家庭所遇到的难题在不断地变换，家长的情绪也在时常地变更，面对这些情况，对于初次涉及此道的我来说，不能不说是一个非常大的挑战。
因此，在实施指导之前，我就阅读了大量的有关家庭教育的书籍，还有意识地与各类家长交流，从中
获取一些灵感和启发。
在跟踪过程中，为了能更全面地分析孩子存在障碍的原因，更好地让家长理解、接纳自己的建议，我必须设计好每一个问题，准备充足的理论依据与事实范例，还要考虑每一句话怎么说才能既有效又得体；家访回来，还要进行整理，形成理性成果。
这一系列的活动，让我的理论水平与协调沟通能力在无形中得到了进一步的提高。