《气球又回来了——看图写话指导》教学反思
桂洋中心小学林桂菊作文对于学生的学习生涯非常重要，但往往也是让许多孩子和老师头疼的事。

看图写话是作文最初步的训练，小学低段孩子想象力丰富，以图片为依托，是培养孩子观察事物能力，提高思维能力的良好途径。

低年级已有一定的口语表达能力，但是面对一幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，也不是一件易事。

因此在课前我就在想，我该选择怎样的图片，让孩子乐意说，再到乐意写。

“兴趣是最好的老师”，要让学生想说，就要选择合适的图片，能激发学生说的兴趣，最好能给孩子一个更大的想象空间。

最后选择了由四幅图的一个有趣的故事——气球飞回来了。

下面说说低段的看图写话教学的几点想法。

一、课前精心准备
选择合适的教材。

有合适的教材，才能激发学生说话的欲望。

就像这节课写的这四幅图，讲的是小白兔的红气球飞了，小鸟帮忙找回来，小白兔高兴地笑了。

故事有趣，画面又很容易讲清，学生动笔也就有兴趣了。

二、课中细心教学，利用金钥匙“五步走”，有序指导看图说话
1．指导认真仔细看图，第一步整体把握，知道画面上都有谁，主要讲谁。

接着，围绕题目思考进行第二步教学，问一问：“谁的气球，为什么会飞走，又是怎么回来的？”第三步，简单一点，给每一幅图说一句话，表达完整。

2．引导展开合理想象。

这是本课的重点，也是难点，要引导学生展开想象，说得具体而生动。

在教学中，我多请几个同学来说，并将他们说到的好词板书在黑板上。

通过集思广益，学生的思维火花四射，越说越具体。

我再加以点拨、提升，很快，画面内容就生动了许多。

3．回归整体，将各幅图连接起来。

最后一步，将四幅图连起来，可以用上
一些词语，如第一幅图到第二幅图，可以用“走着走着，突然”来衔接。

第二幅图和第三幅图可以用上“这时”。

第三幅图到第四幅图可以和题目扣一下，“气球又回来了”，接着往下写。

三、展示学生写话，认真批改、讲评
批改有助于了解学生收获了多少，也有助于教师自己了解学生的习作情况。

批改后要让学生明白自己写的话的等级，明白老师的圈圈点点代表的是什么意思。

这样有助于学生以后自己修改作文。

讲评时先集体讲评，先读好的作文，说说好在哪里；读读还要修改的作文，哪里还欠缺，这样在学生心中有个范例。

再进行个别交流，就会容易些。

这样通过系列性的训练，一步步落实，对于学生的看图写话水平，作文水平的提高肯定有很大的帮助。