思想政治理论教学科研部《思想道德修养与法律基础》申报校级精品课程自评报告根据《陕西理工学院课程建设质量评估验收方案》（陕理工院发[2002]151号）文件精神要求，贯彻“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的原则，《思想道德修养与法律基础》校级优秀课程在建设上做到早打算、早动手进行认真积极的准备工作，现已具备了申报校级精品课程的条件，参照精品课程指标体系检查自评情况如下：按照陕西理工学院精品课程评估指标体系，自评总分为 194.6 分。
一、教学队伍：得分：201-1课程负责人与主讲教师（自评等级：A级；得分：6分）课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。
课程负责人主要情况：1.主要课程：思想道德修养与法律基础必修课周3学时 2009级 120人2008级 120人2007级 120人2006级 120人法律基础必修课周2学时 2005级 120人2.主持的教学研究课题：主持福特基金教育专项：“贫困大学生心理健康教育与成才研究”经费20万美元3.第一署名人的教学研究论文：（1）“优秀传统文化是高校思想政治教育的宝贵资源”张义明贵州大学学报(社会科学版) 2006/05（2）“大学生现代就业意识:高校就业指导的逻辑起点”张义明贵州工业大学学报(社会科学版) 2006/034.教学表彰：2005年荣获陕西省高校思想政治教育创新奖；2007年陕西省教学名师；2009年陕西省教学成果二等奖；2008年陕西理工学院教学成果一等奖主讲教师也都是教学任务饱和，教学与科研成果丰硕。
1--2教师队伍结构与整体素质（自评等级：A级；得分：6分）现有人员组成了一支职称结构、年龄结构比较合理，层次水平较高的精干的教学队伍。
其中教授5人，副教授4人，讲师26人，助教2人；50岁以上1人，35岁以上4人，35岁以下3人。
主讲教师拥有哲学、政治学、经济学、历史、法学等多个学科专业训练和学科背景，知识结构覆盖面较广。
年龄在三十多岁至五十多岁之间，长期从事本课程的一线教学，多在十年以上。
积累了较丰富的教学实践经验，专业思想比较稳定，愿长期投身于“两课”教学工作，为培养具有社会主义的人生观、价值观、世界观的年轻大学生而贡献自己的力量。
职称结构分布较合理，年终考核均为合格或优秀。
教授、副教授全部上讲台。
1--3教学改革与研究（自评等级：A级；得分：8分）1、突出对学生实际行为的引导，做到知行统一。
2、采取专题教育的方式组织课堂教学，形成了稳定性和开放性相结合的课程教学内容体系。
3、身教与言教结合，积极探讨多元化的教学方式。
在课程建设中，我们逐步摸索出了一套有别于专业课教学，具有自己特点的思想道德修养与法律基础课教学方法。
4、课堂教学与学生日常思想政治教育相结合，充分发挥了隐性课程的德育功能。
5、逐步展开课程考核方式的改革与研究，培养学生的自主创新能力。
6、教学、科研和学科建设相结合，共同促进思想道德修养与法律基础课程的建设。
7、采取各种措施，逐步建立了一支政治业务素质好、富有生机和活力的教师队伍。
通过我们的努力五年来我们取得教育部研究课题2项，省级研究课题2项；省级教学成果一等奖2项，省级教学成果二等奖2项，省级教学团队一个，省级人才培养模式创新实验区一个，校级教学成果奖3项。
教师发表科研论文100余篇。
二、教学内容：得分：20分2--1 课程内容（自评等级：A级；得分：10分）课程内容设计要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的规律，理论课程内容经典与现代的关系处理得当，具有基础性、研究性、前沿性，能及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学。
本门课程的实践性较强，所以，我们在教学组织过程中非常重视实践教学环节，通过多种形式的实践活动来丰富教学内容，不断增强教育教学的实效型。
我们已辟出12学时，组织全校学生开展演讲比赛，同时利用节假日带学生进行社会调查及参观等社会实践教学活动。
设计出的各类实践活动能较好地满足培养学生的需求；这种开放式实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面成效显著。
2--2 教学内容组织（自评等级：A级；得分：10分）理论联系实际，课内课外结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；鼓励开展相关实习、社会调查或其他实践活动，成效显著。
三、教学条件：得分：18分3--1教材及相关资料（自评等级：A级；得分：10分）近五年来一直使用教育部高等学校思想政治教育课统编教材。
教师使用《高校“两课”教育教学热点难点问题解析》、《思想道德修养与法律基础案例选编》等参考资料，进一步增强了《思想道德修养和法律基础》课教学的实效性和感染力。
课程组还购置了《新时期的旗帜》、《世纪伟人邓小平》、《学习“三个代表”专题讲座》、《今日说法》等 VCD 教学光盘。
这些扩充性文字资料和音像资料，基本满足了学生自主学习和研究性学习的需要，既丰富了教学内容，又提高了学生的学习兴趣和热情，取得了较好的教学效果。
定购选用教育部社政司组编，全国统编《思想道德修养与法律基础》教材，每本学生用书都配有相应的立体化网络教学包“HEP学习卡”，供学生上网学习讨论，3--2实践教学条件在学校经费紧张的情况下我们克服困难，布置并带领学生到基层参观学习，进行社会调查，撰写调查报告，组织学生开展演讲和辩论比赛，取得一定的实效。
3--3网络教学环境（自评等级：B级；得分：8分）配合教学使用了一些直观性教学手段，有一部分主讲教师制作了多媒体电子课件并使用多媒体进行教学，同时给学生布置课外的学习任务，让学生利用学校的图书馆和各种电子的数据库进行资料的查阅。
我们自己的课程网站也不断的更新教学资料和信息，极大限度的保证学生学习的网络环境。
四、教学方法与手段：得分：17.6分4--1教改设计（自评等级：A级；得分：8分）在教学设计上，我们力求用多种教学方法，去丰富整个教学活动过程，以满足培养学生综合素质与整体能力的要求。
通过这几年的探索与实践，形成了自己特色的一些教改方案：围绕社会热点和学生思想焦点设定题目，让学生通过调研、分析、思考，写出短小精悍的小论文，教师认真批改，书写评语，评定等级，作为平时成绩。
把课堂教学和对实际问题的思考以及个人对社会的责任感结合起来。
针对南、北校区学生专业不同，在开展《法律基础》授课时，南区对师范专业除讲授宪法、刑法、民法和法的基本理论外，重点讲授《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等部门法律，北区针对工科专业学生主要开展法的基本理论、宪法、刑法、民法、知识产权法、经济法国际法等相关法律知识讲授，加强授课针对性，收到了一定的教学效果。
《思想道德修养》、《法律基础》课命题始终坚持既考核知识，又考核学生运用相关法律原理分析案例的能力，注重“三基”考核即基本知识、基本概念、基本理论的掌握，占每份试题70%，案例分析题占30%，试题考点分布合理，难易程度适中，并统一进行集体阅卷，按学院规定进行试卷质量分析和试卷装订，思政研究室统一保管。
4--2教学方法（自评等级：B级；得分：9.6分）重视教学方法改革，能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展。
为了扩大课堂教学信息量，增加学生兴趣，切实提高教学的实效性，我们着力于教学方法和手段的改革与创新，灵活运用了多种教学方法，不断提高教学质量。
具体包括：（1）课堂讲授法。
适用于理论性较强的章节，如关于“人的本质”等章节，面向全体学生。
（2）课堂答疑法。
讲授适应大学生活时可采用该法，面向部分学生。
（3）讨论式教学法。
即引导学生通过探讨研究，议论得失，进行自我教育的一种形式。
其目的在于建构和增强学生的主体意识。
这一方法在讲授如何对待异性间友谊爱情等问题时可选用。
（4）课堂辩论法。
如讲集体主义和个人主义问题时可适用该法。
（5）专题演讲法。
如讲爱国主义等章节时可采用。
（6）电化教学法，即有效地运用现代科学技术，采用生动形象的音像材料辅助理论教学，目的是调动学生的学习积极性，扩大知识容量。
这一方法在讲授任一章节内容时均可选用。
（7）作品朗诵法。
如在讲述爱国主义、道德品质的修养时均可采用。
（8）案例法。
如在讲述社会主义实体法律制度等内容时可以适用。
（9）课堂系列提问法。
在课堂上由老师指出一系列问题，由学生阅读问题看书听课。
（10）课外实践法。
把学生带出课堂，在社会环境中进行具体社会实践，也可达到教学目的。
当然，教师也可结合自己的教学特点及所授班级具体情况，灵活安排教学。
（11）问题式教学法。
即通过摸清掌握学生存在的共性问题与实际需要，从而有针对性地组织教学。
其目的是依据学生在学习生活中的需要而产生的问题，有针对性地组织教学，提高学生参与教学的愿望与热情，从而收到良好的教学效果。
这一方法在讲述人际交往等内容时可选用。
（12）设计式教学法。
即创设讨论和解决问题的情景，由学生自己想办法解决问题。
其目的是调动学生参与的积极性与学习兴趣。
如在讲述个体道德品质形成的过程时可以设计“道德两难”故事让学生自由讨论。
4--3教学手段本门课程由于学习条件的限制，采用现代化教学手段及多媒体教学的程度还有待加强，所以我们的教学特点主要是在教学方法和实践教学上下功夫。
五、教学效果：得分：20分5--1同行及校内督导组评价自评等级：A级；得分：4分）校外专家：2008年受我院邀请做学术报告的西安交通大学卢黎歌教授，顺便旁听走访了本门课程的教学情况，卢教授对本门课程评价较高，卢教授说：“讲课能涉及这么多的实例，师生互动效果这么好，课讲到这种程度相当不容易；我看到学生注意力相当集中，很多学生在记笔记，能把学生吸引住，引起他们的重视，更是不容易！别人搞不好你们能搞好，这就是特色！希望你们能再接再厉。
”教学督导：我校教学督导多次深入课堂听课，认为本门课程教学的教师讲课认真细致，课前准备充分，学生上课积极性很高，教学效果不错。
5--2学生评价（自评等级：A级；得分：8分）学生普遍反映，通过这门课的学习，使他们增强了学习和研究的兴趣，既提高了对人生价值的认识，又了解了当前的形势和大政方针以及今后的发展方向和发展战略对策，坚定了建设中国特色社会主义的理想和信念。
学生们对能够听到校内丰富经验的教授讲课反响强烈，他们为老师们的雄厚的理论功底、对社会重大问题的深刻思考和精彩的讲课艺术而感染、而振奋。
不少同学在心得体会中提到，他们从老师身上学到了怎样做学问，怎样做人。
学生反映该门课教学风格独特，一是语言质朴风趣，通俗易懂：二、对难以理解的内容，老师们设专题讲座，以浅寓深、深入浅出，寓思想教育于具体的教学过程，寓理论教育于对中国特色社会主义建设实践的分析。