第1课时用字母表示数（1）
【教学内容】
教材第52、53页例1、例2和“做一做”、练习十二的第1~4题。
【教学目标】
1.在有趣的生活情境中，学会用字母表示数。
2.通过让学生探索用字母表示数的过程，发展学生的抽象思维和概括能力，建立初步的数学模型。
3.掌握用含有字母的式子表示一些常见的数，能正确运用字母表示常见的数，为用方程解应用题找等量关系做准备。
4.在有趣的学习过程中，培养学生对数学的兴趣。
【重点难点】
1.用字母表示常见的数。
2.用字母表示数的意义。
【教具准备】
多媒体。
【情景导入】
生活中的用字母表示数。
今天我们就来学习一下“用字母表示数”，并板书课题。
【新课讲授】
1.教学例1。
（1）用字母表示数。
师：你知道爸爸比你大多少岁吗？假如爸爸比小红大30岁，小红1岁时爸爸31岁。
根据这个条件，你可以知道什么呢？
根据学生的回答，教师列表，板书：
思考：观察这些式子，你发现了什么？（爸爸始终比小红大30岁。
）这样的式子还能写下去吗？
教师引导提问：如果再写下去，每个式子只能表示某一年爸爸的年龄。
要想表示爸爸任何一年的年龄，该怎么表示呢？
学生各抒己见，小组讨论。
引导学生用字母来帮忙，任选一个字母表示小红的年龄，并写出表示爸爸年龄的式子。
提问：如果用字母a表示小红的年龄，那么爸爸的年龄怎样表示呢？（a+30）
讨论：
①这里的a表示什么？a+30又表示什么？
②3与a有什么不同？3+30与a+30又有什么不同？
小结：这个含有字母的式子不仅表示爸爸的年龄，还反映了爸爸年龄与小红年龄的关系。
这就是这节课我们所学的内容。
想一想：我们是怎样用含有字母的式子表示数的呢?
第一步：假设小红同学的年龄 a
第二步：表示爸爸的年龄a+30
假如我假设爸爸的年龄是x,你能表示出小红同学的年龄吗？试着说一说。
第一步：假设爸爸的年龄 x
第二步：表示小红同学的年龄x-30
（2）根据字母的取值，求含有字母的式子的值。
提问：在这个式子里，a可以表示什么数？a可以取任意的数吗？a可以是200吗？为什么？
小结：因为人的寿命有着一定的范围，所以a不能取任意数值，而是有一个范围。
字母的取值范围是由实际情况决定的。
试一试，出示：
①当a＝11时，爸爸的年龄a+30是多少？
a+30＝11+30＝
②当a＝20时，爸爸的年龄a+30又是多少？
a+30＝＝
做完后，同桌相互交流。
2.教学例2。
师：这些年，随着我国科学技术的飞速发展，中国的“嫦娥奔月”航天计划已经实现，下面我们就来了解一些有关月球的知识。
（出示资料）据资料显示：地球的质量比月球大，所以地球的引力比月球大。
地球的引力相当于月球的6倍。
正因为如此，在月球上，人能举起物体的质量是地球上的6倍。
提问：通过阅读资料，你知道了什么？你能用含有字母的式子表示出资料中的数量关系吗？想好后和同桌交换意见。
学生汇报，教师板书：
教师讲解：6×x可以省略乘号写作：6x，且省略乘号后，一般数字在字母之前。
讨论：式子中的字母可以表示哪些数？
字母x可以是整数，也可以是小数，但是要根据实际情况，如果是1000就不可能了。
算一算：图中的小朋友在月球上能举起的质量是多少？
学生独立完成后集体讲评。
当x＝15时，6x＝6×15＝90（kg）
【课堂作业】
1.完成教材第53页的“做一做”。
这道题让学生通过小组合作，进行实验操作，得出相关数据，再填表。
2.完成教材第55页练习十二第1题。
（老师在课前布置学生在家了解父亲的身高与体重。
）
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？
小结：用含有字母的式子可以表示任何数。
【课后作业】
1.教材第55~56页第2~4题。
2.《创优作业100分》本课时练习。
【教学板书】
第1课时用字母表示数（1）
例1
第一步：假设小红同学的年龄 a
第二步：表示爸爸的年龄a+30
当a＝11时，a+30＝11+30＝41 （岁）。
例2
6×x＝6x
当x＝15时，6x＝6×15＝90（kg）
6×x可以省略乘号写作：6x，且省略乘号后，一般数字在字母之前。
小结：用含有字母的式子可以表示任何数。
【教学反思】
一、取材于实际，来源于生活和社会。
《新课程标准》强调让学生“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”、“人人学有用的数学”等等。
本课教学中，我根据教材内容选择生活背景，让学生体验数学问题来源于生活实际。
选择了扑克牌上的字母，引导学生分析得出字母可以表示任意一个数，初步感知了用字母表示数的意义。
在教学时，利用字母来表示一个人的年龄和在月球上能举起的质量，体现了数学来源于生活和社会，增添学生学习的兴趣。
二、给学生创设独立思考的空间。
《新课程标准》指出：“有效的数学学习的活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。
因此，教师在课堂上应相信学生，大胆放手，让学生积极参与，最大限度给学生以自主学习的机会。
引导学生主动进行自学、思考、讨论、合作交流等活动，发现规律，掌握知识，提高能力。
还给学生以自由思考的时间和空间，让学生在用所学知识和方式寻求解决问题的途径。