《可能性》单元小结
可能性”在三年级已经初步学习过，本册教材安排得重点是让学生体会事件发生的不确定性及事件发生的可能性的大小，进一步体会随机事件发生的规律性，并做出适当解释，从中体验某些事件发生的可能性是相等的。

为突出重点我大胆的打破教材，本单元我努力做到1、创设问题情境，引导学生在数学活动中体验不确定现象2、设计丰富的教学活动，为学生提供交流的空间。

本单元的教学中比较重视学生在参与、操作活动的过程中得出可能性相等的概念，体现了新课标的精神。

学生动手实践时间较长，学会了如何合作，学会了判断可能性的大小，课堂中重视学生学习能力和方法的培养，让学生学会了“猜测—验证—结论”这一学习方法。

教学中注意层次性、连贯性和首尾呼应，过程完整，训练重点突出。

总之，实验活动是学生的直观感受，合理的运用可以帮助学生理解知识，但是要使活动开展的富有成效，我还需要在各方面做精心的组织，另外平时教学时，要善于利用学生的原有认知，找准生长点，采用合适的方式进行提炼和升华，逐步形成高于生活的数学知识，才是上策。