农村小学英语教学现状及对策研究摘要：农村小学英语教学是我国英语教育的一个重要组成部分。

然而,当前我国农村小学英语面临着师资力量薄弱、学生学习兴趣不高、对英语课程的重视不够等问题。

针对这些问题,必须要拓宽师资来源,了解学生的需求和喜好,加强管理和指导,不断提升农村小学英语的教学质量。

关键词：农村小学英语教学
随着社会经济的飞速发展,我国与世界各国的接轨,使得外语,
特别是英语作为国际交流工具的重要性越来越突出,它是一种国际通用语,学习英语是21世纪社会发展的需要。

故因,英语教育越来越受到社会的关注,我国对英语教育十分重视,从娃娃抓起,开设幼儿英语、小学英语。

但是农村小学英语教学是小学英语的一个非常重要的组成部分,虽然大多农村已开设了英语课,都因起步较晚,经济较落后等因素,给农村小学英语教学带来诸多的问题。

以下笔者对将对农村小学英语教学的现状及存在的问题,提出一些相应对策。

一、农村小学英语教学现状
（一）教学资源匮乏
英语学习需要的硬件设施包括语音室、电脑室、电视机与cd机、录音机（配套磁带）。

由于村级小学规模小，因而确立的硬件设施齐全的标准是每所学校有一个语音室和一个电脑室，每间教室有一台电视机和一部cd机，录音机能保证供应每天各个年级的使用。

由于农村各个小学、特别是乡镇小学经费严重不足，大部分农村小学没有多媒体教室，也没有语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配备，各学校教学设备的严重不足，农村小学英语教师英语水平普遍偏低、业务素质较差。

在很大程度上制约了教学质量的提高。

（二）课堂教学模式单调
由于教师对小学英语教学的要求理解不到位，课堂教学不是从培养学生学习英语兴趣的角度出发，满堂灌的现象比比皆是，现在的教学流程仍然是：教师领读—学生练习朗读—教师提问朗读—讲解语法规则—布置作业—考试。

学校没有现代化的教学设备（如语音室、媒体教室），即使有，教师也不会用，更没有网络连接；用录音机放朗读磁带，放过去之后学生就忘了，且速度没法控制，反复播放又很麻烦，教师只好亲自领读，但自己的读音又不标准，造成学生发音也不标准。

这样的教学流程造成教师和学生都很忙碌，容易造成学生课后不会读又不方便问，久而久之，教学就变成了数学公式的教学，学生只会写作业，而不会听、说，甚至连简单的口语都不能说。

本应是趣味性很强的小学英语课堂教学却使小学生兴趣索然，在课堂上出现昏昏欲睡、同伴打闹嬉戏的现象比比皆是。

（三）农村英语教学方法相对滞后
虽然大多农村已开设了英语课,都因起步较晚,经济较落后等因素,给农村小学英语教学带来诸多的问题。

在农村的英语教学通常是简简单单地背字母、听录音、记语法，学生少有机会锻炼会话，他们很难开口，这种教学模式严重影响了学生听、说、读、写能力
的培养。

95%的学生反映教师只是偶尔使用电教设备、多媒体辅助教学。

由于教学设备的缺乏直接影响了小学生的听、说能力的提高，
60.5%和80.2%的小学生觉得听力和英语会话有困难。

二、农村小学英语教学的策略
（一）更新观念，加大、加快小学教师的培训力度
教书是一门艺术，既然是一门艺术，它就是通过一些良好的教学方法达到其良好的效果，只有具备丰富知识和良好综合素质的人才懂得如何运用这门艺术去调动学生的学习英语的积极性和情趣，只有懂得这门艺术的教师，才能够知道和运用除了正确发音的英语教学法外，还能够利用肢体语言，已达最大可能地调动学生的学习积极性，使教学始终处于寓教于乐，学习处于寓学于乐，在玩儿中学，只有这样才能够最大限度地激发学生的学习热情，培养学生学习英语的浓厚兴趣，才能营造一个让学生绘画出自己的宏伟蓝图的环境和氛围。

为培养出适应时代要求的综合性人才打下坚实的基础。

（二）认真研究教学策略，优化教学方法
认真研究教学策略。

课时采取长课与短课相结合的办法，每周长课不少于3课时，每课时40分钟;短课不少于3课时，每课时20分钟，让学生每天都有机会接触英语材料。

教学时，不要作为一门学科知识来教，让学生去背单词、学音标、记语法，而要以活动为主，让学生多听、多说、多玩、多演，在活动中接触语言信息。

每学期制订出切实可行、符合实际的教研活动计划。

各校成立英语教
研组，对英语教师较少的学校采用联校教研，分专题开展研究课或示范课。

多开展讲课比赛、公开课、示范课、课堂教学研讨会、基本功比赛等。

以活动促进教师业务水平的提高，以活动激发、调动教师的教学积极性。

（三）创设语言学习环境，提高学生语言能力
当代行为理论代表人物斯金纳认为：学习就是外界环境的刺激与有机体的反应之间建立联结或联系的过程。

当客观条件有利于两者之间的联结或联系就会引起整个过程的满足感即学习效果的大
大提高，在教育教学的过程中创设一种语言环境就能毫不费力的习得语言。

为此，首先，要在英语课堂上营造一个讲英语的语言氛围。

教师可以用英语将一些日常用语搬上课堂，为学生在日常生活中运用所学的英语创造条件。

其次，多开展课外英语活动，营造更多运用英语的语言环境，如举办一些英语唱歌比赛、口语比赛、演讲比赛等。

同时，固定时间播放英语广播，或上课之前的英语汇报等。

通过搭建这些平台，让更多的学生投入到“讲英语”、“用英语”的活动中来，使他们在活动中得到锻炼、受到熏陶、找到乐趣，从而提高英语学习质量。

三、结语
总之，农村小学英语教学现状不容忽视，需要教师、家庭、学校乃至整个社会的高度重视，努力提高师资队伍建设，加大软硬件的投入，切实改善农村的英语教学条件，那么，从根本上解决农村小学英语教育的落后状况则不再是一件难事。

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