淮滨二中八年级语文导学案
主备人：审核人：班级__________ 姓名__________
【学习目标】
1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。
2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。
一、情景导入，明确目标。
祖国的文化艺术，如天上的繁星一样灿烂多姿（如：《口技》），在艺术的宝库中，有一朵奇葩，就是微雕艺术，我们可以先想象一下，雕刻在长不盈寸、高只两黍的小船上究竟有多少人和物？学生回答，划出“通计”一词，雕刻家是怎样进行巧妙的构思的？
今天我们学习说明文《核舟记》，看看作者是如何准确、生动、形象地说明核舟的形状和描述舟中人物的状貌神情的？
（一）听读课文，整体感知
1、首先请同学们听课文录音，在听的时候圈点勾画自己读错的字词，
读好以下句子的停顿。
明有奇巧人曰王叔远罔不因势象形
中峨冠而多髯者为东坡其人视端容寂
虞山王毅叔远甫刻楫左右舟子各一人
盖简桃核修狭者为之而计其长曾不盈寸
以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务。
小组代表展示课文翻译
2.本文是按什么顺序写的？
3.本文重点在哪里？作者为什么要以这个作为重点？
4.本文篇幅较长，怎样才能较快地背诵出来？
学生齐读课文，根据写作思路提示，背诵２～４段，在头脑中完善“大苏泛赤壁”的故事。
⒊选文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么？（用文中的话回答）小
结
1.通假字：
诎右臂支船（）
左手椅一衡木（）
盖简桃核修狭者为之（）
约八分有奇（）
为字共三十有四（）
虞山王毅叔远甫刻（）2.一词多义
奇：明有奇巧人曰王叔远——舟首尾长约八分有奇——
有：明有奇巧人曰王叔远——
舟首尾长约八分有奇——”。
为：为宫室、器皿、人物——。
中轩敞者为舱——。
可：高可二黍许——。
珠可历历数也——
端：东坡右手执卷端——其人视端容寂——
3. 其他篛篷覆之中的“篛”，与“箬”读音相同、意义相同，本文中用“篛”。
4.词类活用：
卧右膝卧：中峨冠而多髯者为东坡峨冠：
居右者椎髻仰面椎髻：
【作业】
1、背诵
2、
3、4段
2、课后题三
淮滨二中八年级语文导学案
主备人：审核人：班级__________ 姓名__________
【学习目标】
1学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。
3、激情展示，阳光参与。
了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
一、情景导入，明确目标
二二，自主探究，指向目标。
.1、在文中找出最能体现雕刻者技艺高超的句子
2、找出概括核舟主题的句子和点明全文中心的句子
学习课文第一段，想一想：
本段从哪三个方面来介绍匠师技艺的高超？。
能概括全文，点名核舟特点的词是：。
找出表现核舟主题的句子。
找出原料小而表现题材广的句子。
说明构思巧妙、技艺精湛的句子
学习课文第二段，想一想
1、本段的主要内容如何？是如何具体说明的？从此可以看出来说明的顺序如何？
2、本段主要采用什么说明方法，有何作用？
学习课文第三段，想一想1、这段是介绍船头部分，主要说明了什么？
2、作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？
3、从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？
学习课文第四段，想一想
，本段文字是怎样说明舟尾的情况的呢？。
左右舟子各具怎样的情态本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？。
“舟尾横卧一楫”，暗示小舟处于什么状态？。
第四段段运用了哪些修辞方法？
第五段主要写核舟背部的雕刻。
第六段交代核舟上都刻了些什么，最后作者直接抒发自己对匠人技艺之“奇巧”的赞叹。
课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船舱、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。
作者从船的中部写起，有什么好处？
课文如此细致地介绍核舟这雕刻晶的艺术形象，说明了什么？
小结
文章按总——分——总的顺序，层次分明，结构清晰。
先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。
重点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。
这些都值得我们深入体会。
拓展延伸探究文体
本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？
第3段：介绍______部分，着力表现苏轼、和______________三人的动作、神情。
第4段：介绍_____部分，着重刻画了_______的动作、表情。
第5段：介绍船背上的_______和_________ 第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的______，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。
小结【作业】
淮滨二中八年级语文导学案
主备人：审核人：班级__________ 姓名__________
【学习目标】
1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。
2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。
3、激情展示，阳光参与。
了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
【学习重点】
1、帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。
2、品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
【学习难点】
探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。
【知识链接】
1、认识微雕：核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核。
，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。
微雕，是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。
雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。
2、掌握“记”的知识：“记”是古代散文的一种文体。
这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。
它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。
写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。
本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。
因此，现在
看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。
3、了解大苏游赤壁一事：大苏，即苏轼，又名苏东坡，后人习惯用大苏和小苏来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。
宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，下狱。
出狱后贬为黄州团练副使，这是个有名无实的官职，实际是流放；鼻矾游玩：一次是农历7月16日，一次是农历10月15日。
并写下著名的前后《赤壁赋》。
下文说的“清风徐来，水波不兴”’“山高月小，水落石出”，正是苏武在这两次游览中未后见到的景象，是脍炙人口的名句。
雕刻品“核舟”就是用文坛上的这个掌故作题材的。
【自主预习案】
1、文学常识填空。
《核舟记》选自（）编辑的《》。
作者是（）人。
，全文全面如实地写出了核舟的全部人和物，属于一篇文。
2、给下列字注音。
罔（）贻（）有奇（）黍（）糁（）
髯（）椎髻（）膝（）楫（）不属（）
3、重点词语释义。
能以径寸之木：为宫室：罔不：
因势象形：尝：贻：
高可二黍许：峨冠：其两膝相比者：
绝类：诎：若听茶声然：
钩画了了：盖简桃核修狭：
4、下面句中有没有通假字，说出本字并解释其含义。
（1）舟首尾长约八分有奇
（2）诎右臂支船
（3）左手倚一衡木
（4）盖简桃核修狭者为之
5、结合语境解释加点字的含义，整理文中一字多义的例句。
（1）奇：明有奇巧人曰王叔远（）舟首尾长约八分有奇（）
（2）为：为宫室、器皿、人物（）中轩敞者为舱（）
（3）可：高可二黍许（）珠可历历数也（）
（4）端：东坡右手执卷端（）其人视端容寂（）
6．翻译下列句子。
(1)罔不因势象形，各具情态。
(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。
(4)启窗而观，雕栏相望焉。
(5)苏、黄共阅一手卷。
(6)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
(7)其人视端容寂，若听茶声然。
(8)细若蚊足，钩画了了，其色墨。
(9)而计其长曾不盈寸。
(10)盖简桃核修狭者为之。
7、本文说明的对象是，原材料是一个“ ”的桃核，却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故──“”。
本文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按顺序写来，先写核舟的面，次写它的面；写正面则先写舟的部分，次写，最后写。
从而鲜明地表现了它的整体形象。
8、文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的一句话是。
作者对核舟技艺发出赞叹之情的语句是。