2）通过背诵优秀的语篇，学生可以将其中的高级词汇、重点词组和优美句型储存在大脑中，化为自己的语言，从而在实际中脱口而出，在写作中厚积薄发。
对于此类会话，背诵的重点是学生对语音语调的模仿。学生在背诵课文之前，首先要反复听音模仿，从整个句子的语调起伏到每个单词的发音，再到句子中各个单词的语调，学生都必须做到尽可能细致的模仿。所谓熟能生巧，若是对课文反复听音模仿了，对句子的功能的运用也必将在这个过程中潜移默化得到掌握。
另外，要让学生争取一串串地背单词， 看见一个，就能想起一串。比如，同义的单词一块儿记，反义的、 看见一个，就能想起一串。比如，同义的单词一块儿记，反义的、形 一块儿记 似的、分类的、词根的，背单词一段时间之后，就应该看到该单词，形似的、分类的、词根的，背单词一段时间之后，就应该看到该单词， 想一想以前学过什么同义的， 想一想以前学过什么同义的， 如果只有印象而想不起来， 如果只有印象而想不起来， 最好在一个 笔记本上记一笔，下次碰到该单词时，特别注意。
2.背单词时还要注意在单词之间建立联系。要让学生建立联想习惯，如背单词的第一个动作是什么？端详一下它的外貌。第二第三个动作呢？看看它的内涵和发音。而第四个动作，就应该是联想，再联想……联想它和其他背过的词有没有外表类似的？读音类似的？意思类似或相反的？如果有，就赶紧记在旁边，在另外那些词旁边也把这个词加上。这样，以后看见其他词，也会联想起这个词，等于又增加了一次见面机会。而且，在第二、第三个等级的词汇里，还有许多单词是由"前缀"，"词根"，"后缀"组成的，前缀比如"re"，"in"，"pseud"…，后缀比如"er"，"a"，"oid"…，然后共同组成一个新词。如果掌握了这些前后缀，就可以很方便地猜出一个生词到底什么意思。另外，有很多读音相近的词也有相似的意思，这在俚语、诗歌和儿童用语中更普遍。但掌握了这些规律后，实际上背的速度越来越快。
3）新课程中，每一个单元有两处对话供你模仿。一是：听后模仿口语练习，二是每单元的Role Act. 这两处对话都是提供现成的对话，让学生通过pair work 或group work来编制自己的对话。话题往往涉及学生喜欢的各个方面，包括小吃，运动，节日等等。在这个过程中，学生必须通过自己的语言组织，编造对话，然后在全班同学面前展示。所以，这种根据情境所编造对话的方法就是以背诵为基础，从而形成的英语语言运用。
二、背诵方法的选择：
1、背诵单词或语块要坚持大容量快节奏原则。
按照传统的背记方法，很多学生每天背记单词5个、10个，或是更少3个2个。这样，学生很难全力以赴地调动自己的积极性和非记不可的意识，很随意地记忆，记得轻松，忘记很快。为什么要让学生大容量地记忆呢？其实学生记住单词不是因为记忆一次用多少时间，而是在单位时间内每个单词在大脑中呈现过几次。我让学生每次快速记忆单位是20个、50个，或整个单元的生词，每次记忆规定时间、规定检测目标，也就是学生要全力以赴在规定时间内去大声读记，其效果肯定会提高，而且下次记忆检测时间不超过12小时，最好是每半小时闪现一次，每天满足至少3次重现任务，学生可以利用零散时间快速记忆，经检测，遗忘率大大下降。
3、勤复习，多回头。
记得快，忘得也就快，这是一个非常正常的规律。在背单词的过程中，复习就显得非常重要。我让学生每十个单词复习一遍，然后三十个单词，然后是以前所有没背下来的单词。复习的时候，同样不必细抠，粗略地扫一遍就可以了，但一定要想它的读音。最后背不下来的单词，单独上单词本，随身携带，见缝插针去记。
5、背记只停留在浅层面，未做到理解、准确、自动化的程度。
6、背记内容不会迁移，难以达成能力的提升。
四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只写方法策略或者技能）
一、背诵内容的选择：
1）以语块为单位背诵，有助于更好的掌握词汇
2）以语篇为单位背诵，有助于提高学生的英语水平
3）模仿书本中的对话，有利于提高英语语言的运用
4、“五到位”充分调动全身机能，用好检测工具，及时反馈。
要督促学生养成“五到位”习惯。最好的记忆方式是调动起眼耳口鼻等五官结合，综合记忆。在学习过程中，让学生有听，看，闻，说，摸的切身感受，会达到“教出去，学到手”的极好效果。另外，鼓励学生多阅读适合的英语报刊，多读多听多积累。也可在课前准备的几分钟放一些课文朗读录音或英文歌曲给学生听。虽然是无意地听，但事实上他们已经捕捉到了一些信息。
三、原因追溯
1、英语学习和背记的关系掌握不好，背记单纯是背诵单词，而且记单词往往只是记忆中文意思，效果较差。
2、单词记忆离开句子环境和语篇，只形成单词为块的记忆单位，单位容量少，彼此间缺乏联系，容易造成遗忘。
3、记忆背诵缺乏语境，和语言环境脱钩，难以体现语言的运用性。
4、语音不标准，或者读错发音，造成背记效果大打折扣。
二、背记方法的选择：
1）大容量、快节奏；
2）多重复，勤回头；
3）勤动脑、多联系；
4）“五到位”，环相扣；
五、实施过程（不少于500字）
一、背诵内容的选择：
1）选择内容要坚持语块原则：
以单词/多词语块、习惯搭配/短语限制语、惯用语句型/惯用表达式、句子框架/句型框架。以语块为单位背诵，不但有助于学生更好地学习和理解，而且能增加短时记忆，减轻记忆负担，提高背诵效率。
初中英语教育教学微案例10
微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小Байду номын сангаас法、小技能。
学校：
年级：
9年级
姓名：
学科：
英语
一、问题标题：背记英语小技巧
二、问题描述/呈现（不少于150字）
英语学习离不开背记，从单词、短语到句子语篇，背记都显得很是必要。但是学生往往不得法，记忆效果较差，效率较低，久而久之，对背记失去兴趣，语言缺少积累，学习成绩不理想。随着西方先进的语言学理论和各种教学法的盛行，以及多媒体辅助教学等现代化教学模式的普及，大家慢慢忽略了这一传统的教学方法。非但如此，而且背诵还常常被有些人错误地认为是死记硬背，是违背素质教育的。甚至很多家长来学校了解自己孩子的情况时，也都说：“英语就是死记硬背。”但是，我认为他们的这些观点都是片面的认识。英语作为一门应用语言，一个语言运用的工具，它应该是在语言环境中学习的。笔者对自己多年来的教学经验做整理，总结出以下方法技巧，可以帮助学生提高学习成绩。