真题再现
1.教育发展水平的最终决定因素是（ ） A.生产力 B.生产关系 C.经济基础 D.政治制度
2.决定教育性质的根本因素是（ ） A.生产力 B.政治经济制度 C.传统文化 D.科学技术
3.“建国君民，教学为先”这句话反映了（ ） A.教育与政治的关系 B.教育与经济的关系 C.教育与文化的关系 D.教育与科技的关系
二.学校文化的特性：
（1）学校文化是一种组织文化 （2）学校文化是一种整合性较强的文化 （3）学校文化是以传递文化传统为己任
（4）校园文化是学校文化的缩影：
物质文化：环境和设施 精神文化---学校文化的核心 组织和制度文化：组织形态、规章制度文化 （2）整合性较强的文化 （3）传递传统文化为己任 （4）良好的校风，具有鲜明的教育作用。
真题再现
4.校园文化的核心是（ ）
A.学校的物质文化
B.学校的组织文化
C.学校的精神或观念文化 D.学校的制度文化
5.学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行 为方式称为（ ）
A.学生文化 B.学校文化 C.学校制度 D.学校传统
教育与人的发展
人的发展 概述
影响人身 心发展的 主要因素
①墨子 ②荀子 ③洛克
④华生
①素丝说 ②性恶论 ③白板说 ④“给我一打健康的婴儿 ......”
双生子爬楼梯
研究者：格赛尔 研究方法：同卵双生子，分组进行爬
楼梯训练。 组一：T 从46周开始训练 组二：C 从53周开始训练 研究结果：两组儿童爬楼梯技能在54 周时，只练了两周的C爬楼梯的水平
比练了8周的T好。 研究结论：生理成熟是发展的基础。
四. 学校文化的功能 （1）导向功能 （2）凝聚功能 （3）规范功能
四.教育与社会人口
1.人口的数量和增长制约教育事业的规模和速度 2.人口的质量影响教育的质量 3.人口的结构影响教育的发展 4.人口流动
人口
制约 再生产
教育
1.控制人口数量 2.提高人口质量 3.改善人口结构，调整人才构成与流动
形功能。
第二节 教育的社会功能
生产力
政治经济制度
影响
文化
作用
社会人口
教育
一. 教育与生产力
1．决定教育的规模和速度 2．制约教育结构的变化 3．制约教学内容和手段
决定
生产力
促进
教育
1、劳动力再生产的重要手段 2、科学知识再生产的手段
人力资本理论
★1960年美国经济学家舒尔茨提出。
1、人力资源是一切资源中最主要的资源。 2、在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用。 3、人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资
二、个体身心发展的动因
1.内发论 （遗传决 定论）
基本观点 人自身的需要， 生理机制
代表人物 典型言论
①孟子
①性善论
②弗洛伊德 ②泛性论
③威尔逊 ③基因复制
④格塞尔 ④成熟机制
⑤高尔顿 ⑤ 人的能力是由遗传得来
⑥霍尔
⑥一两遗传胜过一吨的教育
⑦董仲舒 ⑦性三品说
2.外铄论（ 环境决定 论）
依靠外在力量，强 调教育的价值
第二章 教育的功能
1.
教育的功能概述
教育功能的 概念
影响人身 教育功能的
分类
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一.教育功能的概念
教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展的各 种影响和作用。
二. 教育功能的分类
（一）按照教育作用的对象，可分为个体发展功能和社会发 展功能。 （二）按照教育作用的方向，可分为正向功能与负向功能。 （三）按照教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐
（现在的和未来的影响）
4.学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
（个性）
（四）个人的主观能动性
个体主观能动性
A 传递功能
B 创造功能
C 更新功能
D 传播功能
答案：A
三.教育与文化
1．文化知识制约教育的内容与水平 2．文化模式制约教育环境与教育模式 3．文化传统制约教育的传统与变革
制约
文化
影响
教育
教育的文化传承、选择、融合、创新功 能
学校文化
一.概念：学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思
想观念和行为方式。
（二）环境及其作用
1.概念：影响个体身心发展的一切外部因素 2.构成：物质环境，精神环境 3.作用： （1）为个体的发展提供了多种可能性（伤仲永） （2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分
（孟母三迁）
（3）人在接受环境影响和作用时有主观能动性
（出淤泥而不染）
三、学校教育及其作用
1、学校教育在人的身心发展中起主导作用（简答）
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3.多因素相互作用论（共同作用论）
辩证唯物主义认为个体发展是个体的内在因素与外部因素 在个体活动中相互作用的结果。
三、影响个体发展的因素
（一）遗传及其作用
1.概念：从上一代继承下来的解剖生理上的特点 2.作用： （1）遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了
可能，而不能决定人的发展 （2）遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段 （3）遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一
的主要部分。 4、教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮动
为衡量符号。
二 .教育与政治经济制度
1.决定教育的领导权 2.决定受教育的权利 3.决定教育目的
政治经济
制约 影响但不决定
教育
1.为政治﹑经济制度培养所需的人才 2.促进政治民主 3.通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济。
（2014下）我国在世界各地开办孔子学院，向各国 人民介绍中国文化。这说明教育对文化具有（）
个体身心 发展的规 律与教育
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第一节 人的发展概述
一.人的发展的概念
个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中， 不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向 积极的方面变化的过程。
PS:两个方面→生理,心理
人的身心发展
（一）生理发展 机体的正常发育，体质的增强 （ 二）心理发展 认知（感知、记忆、思维等）和意向（需要、兴趣、 情感、意志等）发展
（1）有目的、有计划、有组织的培养人的活动 （2）通过专门训练的教师来进行的，效果较好 （3）能有效地控制、影响学生发展的各种因素
三、学校教育及其作用
2、学校教育在影响人的发展上的独特功能
1.学校教育对个体发展作出社会性规范（共性） 2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能 3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价