⑤那个地方会有些什么，安静在这样的地方对生活会有什么样的感受？
3.指导朗读。
4. 从5—7段感受奇迹。
（1）前一部分的奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者，请同学们再自由读课文5——7段，从文中哪些地你能再次方能感受这是个奇迹？
（2）交流感受：
随机出示重点句子：
（1）找到“……多姿多彩……”
① “多姿多彩”是什么意思？让我们闭上眼睛体会一下，你们的眼前是什么颜色？作者却用了“多姿多彩”合适吗？
② 为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢？（因为她的心中有对美好事物的向往。）她的心中有些什么？（鲜花、蝴蝶、小树、小溪、叽叽喳喳的小鸟……）
是啊，她的心中装着整个春天，怎能不说她的世界是多姿多彩的呢？
（2）“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻，安静的心上，一定划过一条优美的弧线。”
①你认为这是一个奇迹吗？为什么？
②你从哪儿感受到了这真是一个奇迹？
③仅仅是花香的引领，她就能拢住蝴蝶吗？你有什么新的发现？
师：是啊，这奇迹就源自她对春天的热爱。让我们通过朗读来体会她对春天的那份爱吧。
④此刻，你就是那只在安静手指间扑腾的蝴蝶，你想对安静说什么？
师：是呀，与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。这神奇的灵性就是安静对花的爱，就是对大自然的爱，就是对春天，对生命的热爱，能读出这种爱吗？
三、品析语言，探究体悟
1.从1—4段中感受奇迹：
师：同学们，让我们用心地读读课文，透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。请选择你喜欢的读书方式通读１～４自然段，读到哪个句子，你的心里怦然一动，用笔勾出它。
2.交流：
（根据学生的发言，用课件相机出示语句帮助理解。）
1．多媒体展示春天的美丽景象，感受春天美好。
2．七嘴八舌谈自己眼中的春天。
3．小结谈话，揭示课题：同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！我们每天都用眼睛感受着春光，感受着美丽和快乐，看不见这美丽的春天。他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春，感受着充满生命力的春──（板书：触摸春天）
④ 她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，她爱的是什么呀？
⑤ 谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱，对生活的热爱？
（2）预设句子二：还有哪些地方让你感到心里怦然一动（或这是一种奇迹）？
“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”
（3）小结。
【设计意图：理解文中含义深刻的句子，是本单元学习的一个重点，也是一个难点。在这一环节的教学中，教师可以抓住文中最关键的语句段落，引领学生调用自己已有的生活经验，联系上下文，读中感悟，以读见悟。这样既理解了文中重点句子，体会到了主人公热爱春天、热爱生命的感情，又教给了学生学习的方法。 】
四、总结升华
③ 海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”你觉得安静用心望到了什么？
随着蝴蝶的飞舞，安静还能用心望到哪些美丽的景物？
④ 是啊，她不仅看见了鲜花，蝴蝶，还看见了蝴蝶划过的美丽的弧线。
我们用眼睛能看到的，安静用“心”也同样能看到，她用自己的方法来“看”春天,享受春天。
1. 出示课文中的插图、《千手观音》剧照，教师随机旁白：安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活，热爱生命啊！在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人，如：一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事。
（1）你还知道有谁？（贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。张海迪高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”。霍金用他的物理征服了全世界。）
课题
17时
备课人
范敏
单位
天平中心小学
课前
预习
及
教学
准备
1．熟读课文，画出文中的生字新词。
2．把生字新词多读几遍，达到熟练。．
3.借助工具书或根据上下文理解新词的意思。
4.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
5．教师准备多媒体课件。
第一课时
教
学
目
标
1．认识７个生字，会写９个生字，正确读写“流畅穿梭悄然拢住奇迹磕磕绊绊多姿多彩扑腾曲线缤纷弧线瞬间清香袅袅花繁叶茂”等词语。
4．读题：
触摸春天（轻轻地触摸，轻轻地读）
【设计意图：通过叙述春天的画面，使学生感受到春天的美好，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。】
二、检查预习
1.检查生词（多媒体出示）
2.检查生字（多媒体出示带田字格的生字）
3.观察生字，找出难写的字
4.指导学生书写：瞬
【四年级学生已有一定的识字能力，我主要以检查为主，目的是检查学生的预习效果。】
2．正确、流利、有感情地朗读课文，。
3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学
重、
难点
教学重点：
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理
教学难点“
体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
教学过程
修改建议
一、谈话导入，揭示课题。
（1）预设句子一：这个小女孩，整天在花香中流连。
① 你感受到了什么？
② 还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱？
句子二：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。
③ 什么是奇迹？为什么你感到这是一种奇迹？
流畅：很熟悉
极其准确：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这可能吗？为什么？
① 谈谈你的想法，带着你的体会读读这句话。
② 听完朗读，这段话中哪个词一下印在你的脑海中？
张望：安静是个盲童，她为什么仰起头张望？（喜爱、留恋蝴蝶）安静在望什么？（蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。）
安静会对蝴蝶说什么？（结合体会“飞翔、优美的曲线”等）