小学生数学作业评价
学生的作业批改是教师了解学生理解、使用知识情况的重要途径，我们应重视作学生作业的批改评价，针对作业中反应出的信息，即时给予发展性的评价，培养学生良好的学习习惯，有效的促动学生个性发展。

我们要采取多种方式，对学生的数学作业实行有效的激励性评价，指出其不足，肯定其成绩，充分调动了学生的学习积极性。

在数学作业的批改中，教师往往习惯于用“×”来评判错误，并采用百分制量分。

这种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有一定的作用。

但枯燥乏味、缺乏激励性，不能全面评价学生的数学基本素质、学习潜力。

作业的满分仅表示“答题准确”，学生的解题思路、方法、习惯、水平、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。

此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。

当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可在错误的地方做上某种提示符号，让学生自己去思考、改正。

也可用评语指导学生对自己的解答过程实行自查，写上“再想想”、“运算顺序对吗”、“读读法则再做”等。

根据指导，学生不但找到了错误的原因和准确方法，而且彻底掌握了自己的薄弱环节。