可以说幼儿园的精神环境包括了影响幼儿的精神状态和情绪 的一切因素。
二、幼儿园环境的作用 1、陶冶和启迪作用 2、限制和导向作用 3、平衡和补偿作用 4、环境是孩子发展的记录者
三、幼儿园环境创设的原则
1、安全性原则 物质、精神 2、目标导向原则 全面、和谐 3、师幼共创原则 观察者、支持者、引导者 4、有利于操作原则 主体性 5、经济性原则 因地制宜、就地取材 6、开放性原则 空间、内容、参与者
本次内容
幼儿园环境的含义及类型 幼儿园环境的作用 幼儿园环境创设的原则
幼儿园的教育环境
物质形态
观念形态
物质环境
精神环境
一、幼儿园环境的含义
1、物质环境 概念：指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育 条件
构成要素：园舍建筑、设施设备、活动场地、活动材料、 空间布局、环境布置、绿化美化等有形的东西
幼儿园物质环境的结构: 从范围来看：园区环境、教室环境、区角环境 从三维空间来看：地面环境、墙面环境、空中环境 从性质来看：自然环境、人工环境
2、精神环境
概念：幼儿园精神环境是指幼儿交往、活动所需的软质环境， 即幼儿生活于其中的幼儿园心理环境。
构成要素：幼儿园在一定时期内形成的大众心理、幼儿园文 化、幼儿园的人际关系。
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低矮 家的感觉
色彩粉嫩
解分 类
组 成 与 分
石头画
早 发 白 帝 城
……
星 星 和 月 亮 也 为 你 守 候
想 你 的 思 绪 在 枫 林 中 穿 梭
金 鱼 戏 水
花 生 壳 拼 画
瓜 子 儿 拼 画
萝 卜 造 型
花朵印画
编趣 味 草
我的城堡
认识颜色
认识麦苗
陀螺
小火车
跨 栏
娃 哈 哈 筒
瓶 盖 巧 制 作
蒙台梭利：有准备的环境必须由了解儿童、理解 儿童内在需要，掌握教育理论的教师来准备。
怀特海：在促进幼儿早期教育方面，最有效的做 法是创造良好的环境。
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陈鹤琴：幼儿园环境是“儿童所接触的，能给他 以刺激的一切环境。”
《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：“环境 是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用， 有效促进幼儿的发展。”
环境是幼儿园的第一眼
蒙台梭利：“在教育上，环境所扮演的角色相当 重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将 其融入自己的生命之中。”
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