另外一种方法是从中心句找中心。 如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句： “伯父就是这样一个人，他为别人想得 多，为自己想的少。”
又如《我的心事》中反复出现的一句话： “说话要算话”就是这篇文章的中心。
概括事件和总结中心的方法
1、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋经过＋结果）
2、总结中心：本文通过记叙（描写）……事（物、景）， 揭示了……的道理，歌颂（鞭挞）了……的 品质（现象），表达了我……之情。
答题模式：不行。因为该词生 动具体（形象、准确）地写出了＋ 对象＋效果，换了后就变成＋不好 的效果。或：不行，因为该词比另 一词的感情更强烈（或该词比另一 词更切合对象的性格特征）。
示例：《这片土地是神圣的》：如果我们放弃这片土地， 转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。 河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善 待自己的兄弟那样，善待我们的河水。
简单来说就是回签三个问题：谁干了什么？谁怎么样？表现 表达了什么？
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七.有关修辞的答题技巧
（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、 引用、设问、反问、反复、对比、 借代、反语）
1. 比喻、拟人：生动形象 地写出了***(对象)的 ******（特性）。
2. 排比：
加强语气，增强气势 强调了…… （特征） 突出了……（特征）
小学生阅读理解 答题技巧
2020/6/15
做阅读理解的三个步骤：
1、通读全文，掌握大意。 2、浏览考项，细读答题。 3、复读全文，考究答案。
记叙文的阅读方法：
用心读懂全文 提炼中心大意 认真读题干，明确思路
答题扣词 尽量要点齐全
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人、事、 情、理
题干中的 关键词
（一）联系上下文理解词语意思
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部 生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇 堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的 颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一 片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽 的南国的树！
节选自四年级语文《鸟的天堂》
分析：四句话中
很显然第一句是一 层，第二、三句是 一层。最后一句是 一层。再提取每层 的要点词“茂 盛”“ “绿叶”
（节选自四年级语文《观潮》）
问：请简析上文第一自然段在文中的作用。
答：开篇点题，统领全文。
四.概括某段大意
1、组合法：将每一段的意思叠加起来。 2、总结法：用“谁干什么”“谁怎么样”的语句来表 达。 3、摘抄法：找中心句
解答过程
第一步
•划 分 层 次
第二步
• 提取 重点 词语 句子
第三步
• 总结 答案
“瞻前顾后”
解释词语的方法： 1、用近义词来解释； 2、抓住关键字解释； 2、联系上下文，说明词语意思。
（二）句子含义的解答：
联系上下文，解释句子 的表面意思和深刻意思。
联系上下文，解释句子 的表面意思和深刻意思。
字面
中心 思想
生活 实际
（三） 某句（段）话在文中的作用：
1、开头： A开篇点题；照应题目； B总领下文； C设置悬念,为下文作辅垫； D渲染气氛埋下伏笔.
答：此处运用了比喻、排比的修 辞手法，形象生动地表达了桂林 山的奇、秀、险的特点。
（八）某句话中某个词、句换成 另一个行吗？为什么？
答题技巧： 第一问：一般情况是不行的。 第二问：动词。因为该词准确生动具 体地写出了……
2、形容词：不行。因为该词生动形象地 描写了……
3、副词（如都，大都，非常、只有等）： 因为该词准确地说明了……的情况（表程度， 表限制，表时间，表范围等），换了后就变 成……，与事实不符。
2、文中:
承上启下；(最多) 总领下文； 总结上文； 呼应前文。
3、文末：
点明中心 升华感情，深化主题； 照应开头，结构严谨；
示例： 观潮
钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上， 我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地 方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱 塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽----
6、说明文的阅读多半是提醒我们 今后该怎么做。
六. 怎样概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。 一般采用的是主要内容加说明的情理的方法。
如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己 家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一 想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目 的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦， 也要互相帮助的高尚品质。
（1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为 什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中 心思想。
如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不 管 自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两 个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢， 从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙 俄时代渔民的悲惨生活和穷 人宁可自己吃苦， 也要互相帮主的高尚品质。
3．设问：
引起读者对＋对象＋特性的注意 和思考
反问：强调答案，加强语气等；
4．对比：
强调了……（**对象的特征） 突出了…… （**对象的特征）
5．反复：
加强语气，强山，游览过红叶似
火的香山，却从没看见过桂林这一带的山， 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相 连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列， 形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障， 像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林 的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一 不小心就会栽倒下来。
“美丽”，最后整合答案：主要写了榕树美丽 茂盛的叶子。
五、理解文章中心的方法：
1、写人是为了表达人物的思想、品质、 精神.
2、写事情的文章，主要表达的是某种 道理.
3、写景的文章多半是表达自己的 情感，对祖国，对家乡……的爱或 者怀念。
4、寓言、童话多半是说明一个 道理。
5、诗歌阅读多半是抒发某种情感 情。
将第三自然段最后一句中的“善待”换成“对 待”, 可以吗？为什么?
答：不可以。因为善待指友善地对待, 好好对待的意思,包含了人的一种好意. 而对待体现不出这种情感。
答题技巧：不能。
因为（1）与人们认识事物的规律（由 浅入深、由表入里、由现象到本质） 不一致