新版苏教版二年级科学下册教案1.1认识常见材料【教学目标】1．在学生的认知冲突及日常生活经验中，初步认识常见材料的名称。

2．通过与同学合作交流“为材料宝宝找家”，认识常见材料并描述它们的优点。

3．通过对一些典型物品的观察归类活动，能够辨认玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸、塑料、金属等常见的材料。

4．通过对身边物品的的观察活动，意识到一种物体可以用不同的材料组合做成，不同的材料有不同的特点。

【教学重点】通过对周围常见物品的观察，识别常见材料。

【教学难点】辨认周围常见物品的组成材料。

【教学准备】教师材料：教学课件、塑料果盘、陶瓷盘、橡胶玩具、铝板琴、球鞋、磁铁学生材料：材料杯（里面装有各种常见材料）、贴有名称的材料盒由常见单一材料做成的物品（木材：梳子、积木；陶瓷：勺子、杯子；布料：红领巾、手绢；金属：易拉罐、回形针；玻璃：玻璃球、罐头瓶；纸：纸杯、纸盒；塑料：吸管、尺子等；橡胶：橡皮、手套）【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．谈话：孩子们，看，今天老师给大家带来了什么，认识吗？（出示：塑料果盘、陶瓷碗、橡胶玩具、铝板琴）2．提出问题：这些物品分别是由什么做成的？你们用什么方法观察到的？（学生通过看、听、摸、掂等方法进行判断）这架琴是铁做成的吗？（教师演示用磁铁吸）看来，它并不是铁做成的，但是它和铁有一个共同的名字——金属。

像金属、陶瓷、塑料、橡胶都叫材料，我们周围的物品都是由材料做成的。

今天，我们一起来认识常见材料。

（出示课题：认识常见材料）［设计意图：“以实物的形式出现塑料果盘、陶瓷碗、橡胶玩具、铝板琴”，这些物品很漂亮，吸引了学生的眼球，而且四种物品从外观看好像都是塑料做的，引起学生认知上的矛盾，引入常见材料的名称：陶瓷、金属、塑料，橡胶。

如橡胶，学生的头脑中没有这一材料。

再如金属，学生易与铁等同，通过这一环节的教学，初步改变学生的这一错误前概念。

另外，通过这一环节的教学，为后面“为材料宝宝找家”的活动提供方法上的指导。

］二、教学活动过程（一）初步认识常见材料的名称。

1．谈话：我们家里或学校也有许多物品，它们是由什么材料做成的，请以“的是用做成的”来说说吧。

2．学生自由发言，说说家里或学校的物品分别是用什么材料做成的？（引出其它常见材料：木材、布料、玻璃、石材、纸）［设计意图：科学来源于生活。

通过学生对制作家里物品所用材料的交流，引入常见的其余四种材料，与前面内容合在一起，从而使学生认识常见材料的名称。

］（二）辨认常见材料，在辨认中了解常见材料的基本特点。

1．谈话：我们周围有这么多的材料，老师这里就有11种材料，你们能辨别它们是谁吗？你们准备用什么方法辨别它们？（进一步强化观察的方法：看，闻，听、摸等）2．提出要求：在组长桌格里的塑料烧杯里有各种材料，在组员的桌格里有贴有材料名称的纸盒。

下面请大家在小组内用自己的方法辨认它们，说说它们有什么特点？并把这些材料宝宝送回家，放在相应的盒子里。

还有什么不明白的吗？3．汇报交流：你们小组想说一说哪种材料宝宝的特点？哪个小组还有补充？（关于常见材料的特点，学生用自己的语言能描述即可，不需准确，也不需全面。

）［设计意图：通过为材料宝宝找家这一活动，一是对学生进行观察能力的训练，运用感官观察这些材料，了解常见材料在视觉、手感、气味方面的基本特点；二是通过形象具体的动手，形象的认识常见材料的一些基本特点，为后面辨认常见物品的制作材料做铺垫。

］4．谈话：我们家里的许多物品是由这些常见材料做成的，老师这里有一些我们常见的物品，你们能辨别出它们是用什么材料做成的吗？5．谈话：先来看一看它们分别是什么？然后用你们的方法辨认它们，帮它们找到家，放在相应的盒子里，并说说你们又发现了它们的什么特点。

活动要求：1、先在小组内认一认它们，然后用你们的方法观察他们，确定是用做成的；2、如果小组成员都同意，把它们分别送回家，放在各自的家里。

6．小组活动：辨认教师准备物品的的制作材料，教师给予指导。

先完成的小组完成板贴。

7．全班交流：哪些物品在辨认时难度很大？你们是用什么方法做出判断的？（这里对于橡皮的辨认，学生会纠结，通过这里引导学生了解橡胶的特点，为后面更多的橡胶材料部分奠定认知基础。

）［设计意图：通过学生对常见物品所用材料的辨认这一活动，巩固常见材料在视觉、手感、气味等方面的基本特点，为后面辨认更多的常见材料做铺垫。

］（三）辨认同一物品不同部分的构成材料。

1．谈话：我们可以辨认出一些物品是由什么材料做成的，那么我们身边的物品又是由什么材料做成的呢？孩子们，我们身边现在都有笔袋，请你们仔细观察，它们是用什么材料做成的，（观察小组内同学的笔袋及其物品，辨认所用材料，不认识的以“不知名材料”进行记录，统计材料的数量。

）2．学生以小组为单位观察笔袋及文具，并统计。

3．学生交流：我们小组的笔袋和文具是用种材料做成的，其中不知名的材料有几种。

4．谈话：看来材料还有很多。

请看，这是什么？你们有类似的鞋吗？这双鞋各部分是用什么材料做的，用这种材料有什么好处？［设计意图：通过学生对手边同一物品使用材料的分辨这一活动，使学生初步意识到材料的种类有很多，同一种物品通常是由不同的材料做成的；通过对孩子们常穿的一双球鞋的观察，使学生意识到，不同的材料有不同的特点，材料的特征决定着它的用途。

］三、拓展延伸1.谈话：设计师利用不同材料的特点设计出了这双球鞋，那么这双球鞋又有什么不好的地方呢？现在如果你来做一个小小设计师，你会给自己设计一双怎样的鞋，会使用什么材料？为什么要使用这种材料？（我想使用的材料，做一双的鞋。

）2．谈话：你们一个个不愧是小小设计师，设计的各有特色！今天呢真正的设计师也为我们带来了他们的作品，我们来欣赏一下吧！（视频：各种各样的鞋）认真观看，视频中的鞋使用了什么材料，这种材料什么特点？［设计意图：不同的季节、不同的场合需要不同的鞋，通过学生对鞋的设计这一活动，再次使学生意识到不同的鞋需要利用不同特点的材料来制作，同一种物品可以用不同的材料做成，为后续材料的学习埋下伏笔；通过视频，扩充学生的感官认识，提升学生的学习兴趣，激发学生想要研究新材料的兴趣。

］3．小结：设计师应用不同材料的特点制作了不同的鞋，不仅是鞋，还有许多物品都是这样做成的，正如课堂上大家发现的一样，材料还有很多，它们又各有什么优势呢，在以后的学习中我们继续来研究！【板书设计】1.认识常见材料【课后反思】1.2各种各样的杯子【教材分析】各种各样的杯子是苏教版小学科学二年级上册第一单元《它们是什么做的》的第二课。

本课遵循学生的认识规律，设计了四个活动。

第一个活动：认识各种杯子的材料是什么做成的，借用学生的生活经验和前一课所学内容，来辨认杯子的材料是什么。

第二个活动：用看一看、捏一捏、加入热水摸一摸等方法，让学生在活动中认识到不同材料做成的杯子之间性质的差别。

活动三：引导学生认识到杯子使用中的不便之处，并想办法解决这些问题。

活动四：贴近学生生活，选用结合学生生活中常见的保温杯，升华学生对于材料选择和应用之间联系的认识，渗透学生用改进产品满足人们需求的意识。

本课从辨认各种制作杯子的材料开始，引导学生比较和发现不同材料具有的优点和缺 石材 陶瓷 金属 布料 木材塑料玻璃 纸 橡胶 轻、 有弹性 不易碎 软 光滑、 易碎 有弹性 粗糙 不透气 亮、 硬 光滑 有木纹 光滑、 透明 易碎 轻、 易折 硬点，再启发学生思考如何借助其他材料的优点设计出更优化的产品。

【学情分析】在学习本课之前，学生已经认识了各种常见材料，具备了辨认各种杯子是由什么材料做成的能力，在前一课的学习中也简单认识了制作产品时选择不同材料的原因，了解了不同的材料具有不同的优点。

二年级学生在生活中已经积累了很多使用杯子的经验，也具备了简单的比较分析能力。

在学习过各种常见材料后，学生能够分辨出杯子的材料是什么，但是对于多种材料的优缺点，学生还没有形成一个较为系统的看法。

借助具体的杯子，来认识不同材料的特点，是一个从具体到抽象的思维提升的过程。

【教学目标】1．能通过观察，辨别各种不同的杯子是用什么材料做成的。

2．能够运用多种方法对比出不同材料做成的杯子之间的特点。

3．能运用生活经验和课堂中的观察，说一说不同材料的杯子在使用时存在的问题。

4．能根据找到的问题，想出解决方法。

5．了解集合不同材料的优点，可以优化产品设计。

【教学重点】能运用多种方法比较不同材料的特点。

【教学难点】能结合不同材料的特点，以优补缺。

【教学准备】教师材料：塑料杯、玻璃杯、纸杯、陶瓷杯、金属杯、木杯、杯套、棉保护套、花茶。

学生材料：塑料杯、玻璃杯、纸杯、陶瓷杯、金属杯、木杯、热水、花茶。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．出示纸杯，谈话：看看今天老师来上课带了什么？2．学生：杯子。

3．追问：这是一个什么样的杯子？4．学生：纸杯子。

5．谈话：这里有纸做的杯子，那你还见过什么其他材质做的杯子吗？6．学生：玻璃做的杯子、塑料做的杯子......7．出示材料：今天老师也准备了各种各样的杯子，你能认出它们是什么做的吗？8．小组活动，认识各种各样的杯子。

9．创设情境：有了这么多杯子，今天我们就在课堂上开一个杯子商店。

请大家来做一做杯子推销员。

［设计意图：结合学生之前的生活经验、再认各种材料的杯子。

并创设杯子商店的情境，激发学生探究的兴趣。

］二、新课展开活动一：比较不同材料做成的杯子的不同创设情境：要想成为金牌推销员，就需要给客人推荐合适的杯子。

我们商店里有玻璃杯、木杯、陶瓷杯、金属杯、纸杯、塑料杯，金牌推销员不仅要能做出推荐，还要说出理由。

（一）情境一：出示小孩子图片。

提问：客人想为这样一个刚学会自己喝水的小孩子买杯子，你会怎么推荐？为什么选它？其他杯子为什么不推荐呢？1．分发材料，请将你们小组想选用的杯子在活动记录表上勾选出来，可以不止选一样，记得要有理由哦。

2．小组展示，说一说理由是什么。

（板书学生理由）3．其他小组同意他们的观点吗？有没有不一样的想法？4．小结：同学们推荐了金属杯、木头杯、塑料杯，因为它们不容易摔碎；有同学推荐了玻璃杯，因为可以看见小孩子喝掉了多少水；也有同学不同意，因为玻璃杯容易碎；不推荐陶瓷杯是因为它重而且容易摔碎，不推荐纸杯是因为纸杯虽然不容易摔碎但是容易被撕破。

（二）情境二：客人想在冬天买个杯子暖暖手，你给她推荐哪种杯子呢？1．谈话：为了选出合适的杯子，我们倒入热水试一试，出示活动注意点：小心热水烫伤。

2．请将你们小组想选用的杯子放到水槽外。

3．小组展示，说一说为什么。

（简单板书学生理由）4．小结：同学们推荐了塑料杯、玻璃杯和陶瓷杯，因为它们摸起来正好暖和，金属杯摸起来太烫了、木杯摸起来不暖和、纸杯比较软，装水时间长了容易变湿。