2.引导学习课文第1~2自然段。
(1)自读课文第1~2自然段。
(2)姐姐西尔维娅跟“我”说了些什么？
（家里现在有困难，爸爸很伤心，我们俩也必须做出牺牲）
(3)“蹑手蹑脚、压低声音、急切”等词语表现了什么？
（表现了姐姐西尔维娅发现家里出现困难后内心的担忧与忧虑）
(4)指名读姐姐的话，注意读出姐姐的“急切”心理。
妈妈买来我们想要的礼物
母子情深
备课反思
2.相信每个人收到礼物都会感到十分开心，今天我们要学习的课文中，主人翁们各自收到了一份珍贵的礼物，是什么样的礼物呢？让我们走进课文去看一看。
3.板书课题：《礼物》。
二、初读课文，学习生字词
1.自读课文，借助字典等工具书自主学习生字、新词。
2.组织学生讨论。
3.交流汇报，教师点拨：“牲、缝、郑”都是后鼻音；“压”是半包围结构，里面的“土”上有一点；“卧”左边是“臣”，注意要写的略细长。
（表现了“我”收到自己想要的颜料盒时的惊喜和开心；“欢喜”是因为颜料盒是“我”想要的，“忧伤”是因为家里有困难了妈妈还给“我”买了想要的礼物，为家里经济状况感到担忧。这句话表现了“我”的善良、懂事以及对家人的爱。）
（2）妈妈的做法表现了什么？（对孩子深深的爱）
3.默读全文，思考：“礼物”在文中指的是什么？（一是指“我们”送给妈妈的礼物：对妈妈、对家人的爱；二是指妈妈送给我们的颜料盒、扇子以及妈妈对孩子的爱。）
第二课时
一、复习导入
同学们，上节课我们已经初步了解了课文内容，这节课我们就具体去看看，姐姐和“我”是怎样送给妈妈礼物，又送了一份什么样的礼物给妈妈的吧！
二、细读课文，理解感悟
1.引导学习课文第3~10自然段。
(1)默读课文第3~10自然段，“我”和姐姐做出了怎样的牺牲？找出语句并勾画下来。（指名读第7~9自然段）
4.再读全文，指名朗读姐姐西尔维娅说的话，注意读出人物的语气，从人物的语言中感受人物的感情。
三、拓展延伸
学习本文，我们可以感受到“我们”和妈妈之间浓浓的爱，你对此有什么感受呢？你想对你的爸爸妈妈说些什么？将你想说的话写一写，在全班进行交流并回去读给爸爸妈妈听。
家
庭
作
业
板书
设计
7礼物
家里出现困难
姐姐和“我”牺牲→想要的东西不要了
（郑重地说：“妈妈，我俩有话跟您说。”）（“我们就是知道！”西尔维娅语气很坚决。）（“郑重”“坚决”体现出“我”和姐姐想为妈妈分担忧愁）
(2)姐姐的话表现了什么？（表现了姐姐和“我”纯洁善良的美好心灵以及他们对自己妈妈、家人的纯真的爱）
（3）听了姐姐的话，妈妈什么感受？想一想，说一说。（“吃惊”体现出妈妈想不到我们会知道家里困难的原因；“满脸通红”说明妈妈不想让孩子知道家里出现经济困难，并为无法兑现自己承诺而感到自责。）
情感态度价值观
体会文中浓浓的亲情，领悟家人之间为对方着想和付出的情感，培养对父母的感恩之情。
教学重点
理解课文内容，理解“礼物”的含义。
教学难点
体会文中的人物形象，体会主人公之间的浓浓亲情。
教法
讲授法
学法
小组合作学习法
时间
教 学 过 程
二次备课
第一课时
一、谈话导入，引入课题
1.同学们，你们收到过礼物吗？都有什么礼物呢？（生自由发言）
语文学科教学设计教师：_________
年级：三年级
时间： 9月20日
主备人:xxx
大组长审核：
课题/章节
7.礼物
课型
精读课文பைடு நூலகம்
课时
2课时
教学目标
知识与技能
1.会认14个生字，会写10个生字，正确读写“急切、必须、忧伤”等词语。
2.理解课文内容，理解“礼物”的含义。
过程与方法
能用自己的话简单说说课文围绕“礼物”讲了一件什么事。
（4）对于“我们”的“牺牲”，妈妈有什么反应？（指名读第10自然段）
从“亲吻、流泪、微笑，半晌说不出话”中可以看出妈妈怎样的心情？（高兴、感动、欣慰……）
(5)思考：妈妈为什么整个晚上“都十分开心”？此刻她的心里可能在想些什么？展开想象说一说。
2.引导学习课文第11自然段。
(1)指名读课文第11自然段，从“我眼睛一亮，心里说不出是欢喜还是忧伤”一句中，“眼睛一亮”表现了什么？为什么“我”说不出是“欢喜还是忧伤”？
4.重点词语理解。
蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。
牺牲：放弃;舍弃或损害一方的利益。
郑重：严肃认真。
急切：紧急迫切；匆忙;仓促。
忧伤：忧愁哀伤。
5.组织学生自己轻声读课文，巩固生字新词，把字音读准确
三、再读课文，整体感知
1.指名朗读课文，思考：本文讲了一件什么事？（讲的是姐姐西尔维娅和“我”因为得知家里有困难，主动去找妈妈说要放弃自己想要的礼物、安慰妈妈，妈妈后来又买来“我们”想要的东西作为礼物送给“我们”的故事。）