《毫米和分米的认识》观课报告听了王老师的《毫米和分米的认识》，收获颇多。

本节课是在学习长度单位米和厘米的基础上进行教学的，通过本节课学习，对常用长度单位有了更深刻的认识，对今后学习面积单位和长度单位有一了个比较完整的认识，对发展学生的空间观念有重要的意义。

1.创设情境，激发学生学习的积极性。

西游记是孩子们熟悉的电视剧，其中的孙悟空是他们崇拜和喜欢的人物，通过讲孙悟空故事导入新课，提高了学生学习兴趣。

2.在活动中体验，在体验中思维。

课伊始，师出现不同长度的金箍棒，让学生根据已有知识说出长度，等出示不足整整厘米的时候，学生都无法表示它的长度，引起学生思维的冲突，调动学生学习欲望。

3.动手操作，相互交流，让学生感知身边的数学。

这节课教师安排了多次观察、测量身边物体的实践活动，如：测一测你身边的哪些东西的长度大约是1毫米，那些物体的长度大约是1分米等，让学生画一条长5毫米，10毫米的线段等。

这些活动给学生留下了充分的参与学习、展示自我、相互合作、相互交流的时间和空间，引导学生在动手实践、自主探索的基础上积极参与有效的小组合作学习。

在合作交流中，学生不仅可以表达自己的想法，培养参与意识，也可以了解别人想法，调整自己的认识，这样有利于学生用不同的学习方式探索和思考问题，提高自己的思维水平。

学生在丰富有趣的实践活动中丰富了自己对1分米、1毫米长度的感性认识，为形成正确的空间观念积累实践经验。

4.培养学生的空间观念。

本节课教师始终努力引导孩子在脑海中建立一把小尺子。

例如：在课的过程中老师让孩子手放尺子上量出1毫米，1分米的长度后，把尺子悄悄抽掉，，用收拾比划出1毫米，1分米的长度，这些方法会使孩子充分感知1毫米，1分米的长度，并在头脑中慢慢建立1毫米1分米的空间观念。

5.充分发挥多媒课件的优势。

本节课多媒体课件设计形象，直观，生动，充分调动学生学习的积极性，帮助学生直观感知1毫米，1分米的概念，优化课堂教学，有事半功倍之效。

整节课给我的感觉就是“数学好玩”,学生玩中学，乐中学，在这样的教学过程中，数学不再是抽象，枯燥的知识，而是充满魅力和灵性的不断探索过程，也真正体现了学生的主体地位。