人教版小学一年级下册第七单元
《小白兔和小灰兔》教学设计
朱音小学孙玉娟
一、教材简说
小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。

可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。

原来小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。

本课是一篇童话故事，巧妙的寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

二、学情分析
我所执教的一年级属于乡镇村小，共有学生30人，来自不同的幼儿园，基础参差不齐，有个别同学基础偏差。

已具有简单的识字、认字能力和课文朗读能力，已开始模仿使用普通话朗读课文。

结合这一实际情况，我在教学中要考虑到难易适中，照顾到不同层次的同学。

所以设定学习目标如下：
三、学习目标
1．认识“翻、浇”等8个生字。

会写“拉、把”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3．愿意做一个爱劳动的好孩子。

四、教学重点
教学本课的重点是认识生字和朗读课文,体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

五、课前准备
1、生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片。

2、备学生：本班学生已预习这篇课文，知道课文讲的故事。

但要考虑学生参差不齐，在教学过程中，应注意这一学情实际。

六、学习过程：
课前活动——猜谜语
1嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。

【谜底】鸭子2长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可爱。

【谜底】兔子
3小小虫儿真可爱, 飞到东来飞到西. 飞来飞去采花粉, 酿出蜜来人人夸。

【谜底】蜜蜂
4一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。

【谜底】袋鼠
5身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。

【谜底】青蛙这几个谜语的谜底都是——小动物。

喜欢他们吗？
一、激发兴趣，导入新课
这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。

瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔。

今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。

伸出你的小手，我们一起来写课题。

板书《小白兔和小灰兔》。

齐读课题。

二、初读课文
（一）请同学们翻开课本116页，认真听老师读一遍课文。

（老师范读课文）
（二）学生自读。

（小声读）
读之前老师有两个要求：
1、读的时候不要随便添字、漏字、改字。

2、找出要求会认的生字作上记号。

学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。

（三）检查预习情况：
1、指名试着朗读课文，作出评价。

2、检查生字。

带拼音读词语。

（纠正读音）
三、认生字。

1、出示生字卡片，指明认生字，随时纠正读音。

重点指导容易读错的：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”
的生母是“f”，“施”是翘舌音。

2、共同学习：让学生分析这八个字有什么共同特点，说说可以用什
么方法记住这些字。

师生共同学习。

（鼓励学生探究识记生字的方法，如：加一加、减一减、换偏旁
法、编儿歌法、组合法、扩词、联系生活等）。

3、随机抽出生字卡片认读。

（速度不宜太快）
4、识字巩固游戏
（1）找朋友（偏旁组字）
把八个字的左右两部分拆开，指名让学生连线并正确的读出这个
字。

（课件显示）
（2）开火车认读生字。

（显示卡片的速度要快）
四、再读课文，感悟课文内容。

图文对照朗读课文，感悟课文内容。

1、朗读课文，边读边找出与每幅图相对应的自然段。

谈一谈：你喜欢故事中的哪个人物？为什么？
2、请学生图文对照朗读课文：在读准音、读通句子的基础上，联系生活实际，带着自己对人物的情感去读。

（学生练习有感情朗读。

）
3、课件按顺序出示每一幅图及其对应的课文内容，读读，评评，指导朗读。

（1）第一幅图（1、2、3自然段）
指名读
教师引导评价：他读得怎么样？为什么好？（好在哪里？）
学生评价过程中，教师可再引导问：哪些地方不够好，为什么？你认为应该怎样读？你能试着读一读吗？你觉得自己那些地方读得好，读给大家听。

或听老师来读一读。

[这样，在观察画面、联系生活实际的同时，通过范读、比较、评价让学生体会和感悟。

]
重点读出小灰兔感谢、有礼貌的语气，小白兔要菜子时请求的语气。

（2）第二幅图（4、5自然段）
师生一起边读边联系自己的劳动实际做动作体会小白兔种菜的辛苦：把地翻松，种上菜子，浇水，施肥，拔草，捉虫……
（3）第三幅图（第6自然段）
师生一起看图朗读：小灰兔不劳动，坐吃山空。

教师要带着学生读出这种情感来。

（4）第四幅图（7、8、9自然段）
a.自告奋勇读一读，大家评价。

读出小灰兔惊奇的语气和小白兔自豪的语气。

b.课件出示“只有自己种，才有吃不完的菜”这句，反复读一读，谈谈自己的理解。

看谁能用“只有---才---”再说出其他句子。

可先让学生补句。

如“只有爱劳动，才---。

”“只有刻苦学习，才----.”
4、展示：分角色朗读课文。

学生展示后导入写字环节。

四、指导写字
出示“拉、把”
1、观察这两个字，你有什么发现？
都有扌、左右结构、写的时候要左窄右宽
2、范写“拉”
重点指导扌的写法：（1）横要往右上斜，（2）竖钩要写在横的右半部分，（3）提的倾斜度要大一些，不要写得太平。

3、学生练写。

4、指导写“把”：重点是右半部分。

5、展评激励（谁写的好，发小贴画，调动学生的积极性）。

6、练习：加偏旁组词。

五、全课总结
小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了两个新字，我们也收获了很多！回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，告诉爸爸妈妈自己要做一个勤劳的好孩子，好不好？
板书设计
26、小白兔和小灰兔
教后反思
语文课堂应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”。

学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。

对于一年级学生来说，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动学生的学习兴趣。

在本课的教学中，我以介绍朋友的形式导入新课，出示两张色彩鲜艳、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片，激起了学生的兴趣，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。

然后引导孩子们走进文本，感受小白兔和小灰兔的不同做法。

教学时我把重点放在小白兔自己种白菜，小灰兔吃白菜，不干活；小白兔送白菜，小灰兔又去要白菜让孩子们体会“只有自己种，才有吃不完的菜。

”
在教学中，我很注重语言的实践。

通过让学生从小白兔和小灰兔的语言中找出“您”“请”等词，让学生感悟小白兔和小灰兔的有礼貌，从而引出小白兔和小灰兔共同的优点。

在这样语言实践的基础上进行朗读训练，学生的主动性大大增强。

教学中，我充分利用课文插图进行扎实的训练。

教学中，我注重指导学生朗读。

引导学生认真朗读小白兔和小灰兔的话，让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。

在读中体会小灰兔奇怪的心情。

在读中体会小白兔种菜的辛苦及收菜、送菜的自豪和快乐，效果好。

《小白兔和小灰兔》教学设计
五井镇朱音小学
孙玉娟
2012 年 4 月。