行政管理行政领导(1)
第五章 行政领导
第一节 行政领导的基本理论
（7）加德纳的理想领导者
加德纳提出了十四项领导者必备的特质。1、体能和 耐力。2、智慧和实际判断力。3、承担责任的意愿。4、 任务才能。5、了解下属和他们的需要。6、为人处世的能 力。7、成就事业的渴望。8、激励能力。9、勇气、决心 和坚定。10、获得胜利和获取信任的能力。11、管理决策 和选定重点。12、信心。13、权势统治和果敢。14,策略 的适应性和灵活性。
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第一节 行政领导的基本理论
（6）库泽斯和波斯纳最佳领导行为品质研究 领导者的四项品质是:1、正直，2、有能力，
3、有前瞻性，4、有激情。 库泽斯和波斯纳得出这样的结论:领导不是
职务、地位，也不是只有少数人具有的特权专利， 领导是一种积极互动的、目的明确的人际影响力， 它存在于政府、企业、学校、医院、军队、社会 团体的各个层次和各个角落，存在于芸芸众生之 中，存在于你我之间。
3、有远见。
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第一节 行政领导的基本理论
（4）康格和凯纳格的魅力型领导理论
康格等人描述了魅力型领导的五个行为特征:1、远 见卓识;2、对环境敏感;3、对追随者需求敏;4、敢于冒 险;5、非常规行为。
康格认为，魅力型领导出现的原因主要有两个: 一是在复杂动荡的环境中，组织需要魅力型领导者有效 地实施变革，以适应外界环境; 二是组织面临着不断提高员工忠诚度和绩效的挑战，魅 力型领导者与下属之间基于情感依附形成的领导者追随者 关系，能够改变下属的价值观、信仰和态度，使其对领导 者高度忠诚、信任和服从，进而取得超越组行织政管期理行望政领的导(1业) 绩。
Bass认为，变革型领导者同交易型领导者的行为方 式有本质区别。交易型行为聚焦于领导的管理方面，是指 绩效监控、纠正错误和奖励成绩这样的行为;而变革型领 导者能够把追随者从自我中心的个体变成忠于群体的成员， 激发追随者取得超出预期的成绩。
“伪变革型领导”
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(3)领导权变理论 领导权变理论是一种“领导匹配”理论，即试
图将领导与适当的情境相匹配。该理论认为，领导 的有效性取决于领导者的风格与情境相适应的程度。
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工作绩效好
费德勒模型
任务导向 关系导向
有利
中等
不利
工作绩效差 非常有利
非常不利
I
II
III
IV
V
VI
VII VIII
领导者-成员关系 好 好 好 好 差 差 差 差 任务结构 高 高 低 低 高 高 低 低 职位权力 强 弱 强 弱 强 弱 强 弱
是职位或正式权威，还应该被看成是一种生成 (自然发生)的、相互影响的动力—一种复杂的相 互影响，从这种复杂的相互影响中自然产生一种 引发行动与变化的集体推动力，当异质的作用物 (agent)在网络中以能产生新的行为样式或运行 模式的方式相互作用时。
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3.世纪之交新兴的领导理论 (1)分担式领导理论
分担式领导概念的出现反映了领导研究的发
展已经超越了强调正式任命的个人领导者的传统
视角。
研究者们把分担式领导定义为:在为了互相
领导以实现群体或组织或二者目标的群体中，个
体之间的动态的、相互作用的影响过程;这种影
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2020/12/6
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第一节 行政领导的基本概念
(1)领导特质理论 “伟人”理论认为某些与生俱来的特质把领导
者和非领导者区分开来。 如：“大五”人格模型(“Big Five”
model) ，把领导个性特质在广义上定义为神经质、 外向性、开放性、宜人性和责任感。
（4）关系性领导理论 Uhl-Bien给出了一个关系性领导的一般定义:
关系性领导是一种社会影响过程，通过这种社会 影响过程，生成的协调(如不断演化的社会秩序) 与变化(如新的方式、价值观、态度、行为和意 识形态)得以建构和产生。
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（5）团队领导理论 可以从两个角度来理解团队领导:把领导看
加德纳进而揭示领导力的本质，所谓领导力就是领导 者个人(或领导团队)为实现领导者及其追随者的共同目标， 而通过说服或榜样作用激励群体的过程。
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（8） 柯维的原则型领导
柯维提出以原则为核心的领导方式，即一种长远的、 由里及外的使个人和组织得以发展的方式。柯维认为原则 型领导有八项明显的特质:1、不断学习2、服务至上:3、 辐射积极的能量4、信任别人5、和谐地生活:以原则为核 心的人乐趣十足，享受人生，他们健康地看待自己，能感 知自己的价值。6、视人生如历险7、相信协作增效8、进 行自我更新。
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伯恩斯定律：下属在工作中愈感到自己有 能力和有效率，则在完成工作时就愈不想 要命令和指挥。 “阳虎的故事”
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(2) Bass的变革型领导理论
Bass是最早在组织情境下明确区分交易型领导和变革 型领导的学者，他更关注变革型领导本质和要素的具体表 现形式。
魅力型领导理论的兴起。
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1.认知能力： 总体智力水平
创造性思维能力
2.个性： 外向 有意识 情绪稳定 开放
和善 MBTI测量中偏好外向、直觉、思考和判断
3.动机和需求： 对权力的需求 对成就的需求
领导他人的动机
4.社会能力： 自我监控 社会智力 情感智力
有机组织是以自我领导的工作群体为基本单
位的网络型组织。在这些自我领导、自我管理和
自我优化的工作群体中，群体成员一起进行意义
建构，领导者往往是在意义建构的过程中自然出
现，而不是被正式指派的。
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(3)复杂领导理论 复杂领导理论认为，领导应该不仅仅被看成
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(7)真实领导(authentic leadership)理论
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（5）本尼斯和奈纳对杰出领导者的实证研究 领导者共同的才能主要有四个，分别是:1、
愿景管理2、意义管理3、信任管理4、自我管理。 本尼斯观察到，无论在哪种组织中，几乎没
有人是因为缺乏经营知识而从高层领导岗位上跌 落下来的，那些在领导途中受阻的人，出问题的 真正原因始终是判断失误和性格问题。
作团队过程(如团队工作和团队学习)中的投入或 是产出(结果)。
如果把领导看作一种投入，那么就是研究团 队的领导者及其对团队过程和结果产生的影响; 如果把领导作为一种产出(结果)，那么就是研究 在给定的团队及其影响下形成的领导。
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(6)学习型组织的分权式领导理论 根据Senge的学习型组织理论，学习型组织
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领导与管理
领导与管理的差异就仿佛思想与行为，管理是有效地把事情 做好，领导则是确定所做的事是否正确；管理是在成功的阶梯努 力向上爬，领导则指出所爬的阶梯是否靠在正确的墙上。 领导处理的是大方向、前瞻性、目的、原则、团队合作、建 立企业文化以及培养部属等，管理则着重于控制、后勤作业及效 率； 领导强调上层结构，管理则强调下层组织。 管理是在体制内运作并完成工作，领导则需要在组织规则、 条例、程序和政策所定的路线之外工作
中的领导是分权式领导，是一种创造性、集体性 过程。Senge强调的是各个层级上正式和非正式 领导者共同推动组织学习和组织变革的作用，认 为“领导和持续性变革是一枚钱币的两面”。
该理论所涉及的是整个组织的领导，强调的 是这样一种重要的领导角色:为他人进行学习和 领导创造机会。
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第五章 行政领导
根据柯维的研究，我们的行为范式影响着我们与人交 往，最后，又反作用影响着别人与我们的交往。
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第一节 行政领导的基本理论
（9） 柯林斯的第五级经理人品质研究
柯林斯把这些领导人称为“第五级经理人”，
他们并不“比常人更聪明、更有魅力、更有创造
力和有更高深的思想”，他们也“并不一定比我
5.解决问题的技能： 建构问题 生成解决方案
元认知
6.默会知识
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(2)领导风格(行为)理论 领导风格理论强调领导者对待下属的行为，解
释领导者在实现目标的过程中怎样把任务行为和关 系行为这两种最基本的行为结合起来影响下属。
代表：Black和Mouton、Adair
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布莱克、莫顿管理方格理论
9.9 1.9
重 视 员 工 情 感
1.1
5.5
重 视 工作任务
关心生产
9.1
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阿戴尔的行动为中心领导模式
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坦南鲍姆和沃伦·施密特领导行为连续体理论
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