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《共度好时光》写作指导(课堂PPT)

3.插叙:父母的忙碌奔波、我学习的紧张较少回来看 他们(第六段)
结尾:升华主旨----那天,与爷爷奶奶共同度过好时 光,我体会到要珍惜亲情和幸福。(第七段)
上述只是例子,考生可以根据自己熟悉角度来来展现
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第三类:励志素养
此类立意倾向于励志和人们的综合素养方面,对于大 多数考生来说,很难驾驭。
此类作文如果没有经历,最好不要尝试,若截取真实 材料或切合度好的内容,也可以写。如:
似乎一夜之间,我们回到了 “刀耕火种”的蛮荒时
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一、审准“已知”部分:共度好时光 1.状语“共”字审题 考生对于这个题目,需要注意“共”字。“共”是个 副词,为“一起、共同”的意思。这个词,决定了考场在 立意和材料选取上,体现的不是单个个体,而是众人,而 且笔墨中要展现出来。 2.“度”字审题 “度”这个字面理解没有障碍,就是“过”的意思。 不过考生需要考虑的是,文章中要体现的是彼此在一起过 的过程,如何度过的?这也是文章的重点部分,且文章的 立意是从这里体现。
《共度好时光》作文指导
昌平中学 黄玉海
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写作题目
以“共度好时光”为题目,写一篇文章。要求: 1.你可以大胆选择你最能驾驭的文体, 写你最熟悉 的内容,表达你的真情实感; 2.文中不要出现真实的校名、人名、如需要,可用 “” 代替,否则扣分; 3.不得抄袭; 4.不少于 600 字(如写作诗歌不要少于 20 行)。
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“万象归四法”解析 中考作文《共度好时光》
那么2016年济南市中考作文题目“共度好时光”如何 运用这四个类型实现中考作文的千变万化的无缝链接,实 现“化万为一”呢?
中考作文的命题方向有四大类: 1.成长感悟类 2.感恩感动类 3.励志素养类 4.审美感悟类
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第一类:成长感悟
此类可以演变两种,一种是自己亲身经历的事情,展 现的是成长变化。另一种是展示同龄人共同经历的一段时 光。
共度好时光 第一段:开头,开篇点题 如:夕阳透过玻璃斜照在爷爷奶奶慈爱的微笑上,我 的心化了:与他们共度这美好的时光,何其久违,何其幸 福。----题记 第二段:悬念引出下文 中间部分: 1.事情发生的起因经过---------去乡下给奶奶过生 日(第四段)
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2.爷爷奶奶和我们一二、审出未知部分-----主语部分、地点、时间、过 程等
1.主语部分 题目中“共度好时光”中缺少主语部分,主语部分可 以是“我”,但是后面得有“与谁”度过的。如“与同学 们”“与亲人”“与邻居们”“与敬老院的人们”等。 2.地点、时间和过程部分 此题一旦确定了主语,时间状语、地点状语基本上就 会有限制,比如,校园、初三这年、畅谈、散步等,这样 就可以确定结构下笔了。
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3.“好时光”蕴含 “好”字就是美好的意思,但是我们可以重新化解一 下这个字的蕴含。比如,“好”字可以是“快乐”“幸福 ”“温暖”等,这样就比较具体了,当然也可以是“虽然 艰苦,看上去不好,但是收获很大、值得回味”的时光。 “时光”这个词,是个时间段,而不是时间点。比如 “童年”“青春”“十四岁”“初三生活”等都是时间段 ,考生需要注意在这个时间段里,发生的事情,产生感悟 。
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文题解读
这道题秉承了济南卷命题一贯的特色理念,即采用命 题作文,裸题命制,开放性和限制性并举。“共度好时光 ”,关注考生情感回归,引领考生反思生活,发现生活, 在反思中感悟生活,在发现中提升人生品质。
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从形式上看这是个:状语+谓语+宾语的形式,此类作 文,考生可以通过“已知和未知”来审题。审题时,把已 知的状语、谓语和宾语解析后,还要考虑其没有出现的部 分,比如主语,还有立意、材料和结构。
此类作文立意深刻,但是很多考生会不敢写,因为要
写到关注自然环境、关注民俗、传统文化等。举个例子:
1.开篇点题
月光下,虫鸣中,我们尽享这美好时光,这充满自然
和温情的时光。
----题记
2.背景引出
习惯了城市里的紧张,习惯了邻里之间的“隔膜”,
习惯了对电和网络的依赖……
然而小区忽然停电了……
3.刻画如何共度好时光
1.端午节,你和同学一起去给孤儿院包粽子,送礼品 ,与他们共度了美好的时光。看到他们脸上的幸福,自己 心中是那么快乐,体现大爱和人文关怀。
2.你和同学们去敬老院做义工,那个下午在展厅,与 他们共度美好时光,我们播撒给临终老人活力和关爱,他 们给予我们智慧和正能量,体现的是温暖或超然人生。
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第四类:审美感悟
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四、另外,“文章合为时而著”,无论是展现怎样的 美好时光,最终的目标都应归结在情感的抒发,即借助于 事件的承载来表达自己对生活的某种感悟和体验,这就需 要同学们在结尾处,巧用议论或抒情,对所选事件进行深 化或升华。若能用一两句富含哲理的语言来表述这种感受 或体验,则更能增加作品的底蕴。
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但是具体的结构形式还非常重要,接下来我 们用“万象归四”法,来确定写作思路吧。
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三、从行文构思角度看,命题虽“大胆选择你最能驾 驭的文体”,但囿于初中学生的实际,我们还是提倡写记 叙文,发现你的生活,写你最熟悉的内容,表达你的真情 实感。
写作过程中,一定要避免平铺直叙,要学会运用细节 展现生活,选取生活的横截面表现主题,并用细腻传神的 画面传达出这种美好,多角度展现“共度”时光的美好, 渗透进情感,这样才能打动读者,引起阅卷老师的共鸣。
很显然这个题,可以写成成长感悟类中的第二类,。 本次作文可以写:
(我与同学们)共度好时光
第一段:开头,开篇点题
第二段:引出下文
中间:镜头剪辑,比如:
1.教室里,我们共同奋笔疾书、吟咏诵读……(第三
段)
2.操场上,我们一起挥汗如雨、健步如飞……(第四
段)
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3.宿舍里,我们共话责任与梦想,热情奔腾……(第 五段)
结尾:议论抒情 初三这年,有你,有我,有他共同走过的痕迹,一起 度过的好时光。在这段时好光里,我们写满了奋斗,写出 了坚持,写就了青春无悔……(第六段) 上述只是例子,考生们可以换角度展开。
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第二类:感恩感动
此类作文,我们可以运用触动法来写。选材上可以写 亲情、师生情等。写出自己与他们共同经历的一段时光, 展现情感的可贵。如:
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