三、想一想
钟面上怎么都是１０时？
11 12 1 2
10
9
3
8
4
7 65
12 11
1
10
2
9
3
8
4
7 65
早上10时
晚上10时
认 识
整时
时针
分针 大约几时
• 1、一个小朋友拿钟面，一个小朋友拿数 字时间，如果钟面上的时间和数字时间 一样，你就找到了朋友。
• 2、没有卡片的小朋友做小裁判，看看他 们找的朋友对不对。
认识钟表说课稿
今天我说课的题目《认识钟表》，本节课是人教版小学九年制义务教育 一年级数学上册第七单元《《认识钟表》，我将从五个方面进行：1、说教
材2、说教法3、说教学流程4、巩固新课5、教学板书 说教材
要求学生对整时的认识，是学生建立时间的概念的初步尝试，以为以后 “时、分”的教学奠定基础。教材在编写上注重从学生的经验出发，让学 生生动具体的学习数学。按照认识钟面结构-----整时读写法 ----时间观念建
步骤1：认识钟面 （1）观察钟面：学生观察钟面，看看你从中
发现什么？
（2）学生交流后反馈信息（得出以下几种答 案）
钟面：（1）有1--------12个数字 （3）有两个指针、长针和短针（教师指出： 又细又长的针叫分针，又粗又短的针叫时钟）
在这一部分内容里，本人注重利用学生已有的
知识经验让每两名学生同时观察一个钟面，把自己 的发现与同桌交流，再小组交流，最后全班交流， 充分的让学生说一说在交流的过程中，学生的思维 是凌乱的，不容易将知识转为内化，这样的组织让 学生思维有序了，同时培养学生的语言表达能力。 这比教师直接给出答案，更能使学生记忆深刻，充
生学以致用，促使知识内化。 最后让学生动手拨一拨，说一说，在这里教师做示范按顺 时拨动钟面，再让全班学生按照老师的方法，一人说时刻，
一人拨钟面。
环节四：引导学生总结
• 先让学生说说这节课学会了什么？你是 通过什么方法知道的？让学生对所学的 知识进行整理。
课堂检测（巩固新知)
• 填空 • 钟面上一共有（ ）个数字，有（ ）个
• 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学 过程中通过让学生说一说，找一找，拨一拨等 多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动 口，引导学生通过自己的学习体会来学校新知 识，积极开展本节课的教学活动。
教学流程
这节课安排了四个环节
（1）创设情境、激发兴趣 （2）主动参与、探索新知
(3)应用新知识、解决问 （4）引导学生总结
2
分针
9
3
8
4
时针
765
7时
８时
12时
晚上6时
7时
8时 晚上6时
分针指着12, 时针指着几,就是几时。
12
11
1
10 9
6
时2 3
8
4
76 5
7时不到一点
12
11
1
10 9
6
时2 3
8
4
76 5
7时刚过一点
11 12 1
6 时 10
2
9
3
8
4
76 5
11 12 1
6 时 10
2
9
3
5：00
• 时间就象小马车 • 一刻不停向前跑 • 爱我就能找到我 • 分分秒秒都是宝
小小设计师
• 设计一个美丽的钟面。
12
6时
针。 • 又细又长的针是 （ ） 针，又粗又长的
针是 （ ） 针。 • 当分针指着12时，时针指着7就是（ ）
时。 • 看钟面用两种计时法表示。
五、板书设计
一年级组
执教者：陶文亚
有个好朋友， 会跑没有腿， 会想没有嘴， 他会告诉我， 什么时候起， 请你猜猜看， 好朋友是谁？
11 12 1108476 5
7时不到一点
7时刚过一点
接近7时，可以说大约7时。
说一说钟面上大约是几时？
大约8时
大约9时
大约5时
我再睡一 会儿吧！
快起床吧！
再玩一会 儿吧！
我们一起去 上学吧！
再玩一会 儿吧！
我们一起去 做作业吧！
时间到了， 我要去睡觉
了！
哎呀，我还 没写完作业
呢。
二、画一画
3时
6时
8时
分体现了学生为主体，教师为主导的原则。
环节三：应用新知，解决问题。
在这一环节中寓教于乐，让学生在玩乐中巩固新知，在这 里共设计二大板块。
小明一天的时间安排 2、找朋友 课件出示小明的一天，让学生边看边说“小明什么时间在 做什么？”然后让学生评评他的安排合理吗？这样讲数学 课程变为学生认识生活，体现“数学来源于生活，赋予生 活，用于生活”的思想，也为后面的作业做好铺垫。同时
也让学生明白了合理安排时间，不浪费时间。 在找朋友中，分别抽10名学生到黑板前各拿一个手工制作 的钟面头饰，钟面的下端正中采用两种计时的写法，让时 间相同的小朋友握手做好朋友。这样设计让学生进一步巩 固钟面和两种计时方法的联系，同时调动了全班的学生积
极性，又将课堂推向了高潮。
步骤2：学生整时的认、读、写
学生在生活中虽然有的能认识整时，但慨念模糊，为 了更好的抓住重点，突出难点，我将三个钟面展示在黑板
上，让学生通过观察对比，讨论交流，最后达成共识。 这三个钟面的分针指着12，引导总结出当分钟指着12时，
时针指着几就是几。 在教学整时的两种写法时，先介绍汉字记时法，在教学数 字计时法，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌 子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知 识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从 生活中找出答案，通过对8时书写两种形式的教学，使学
立的顺序编写。 一般来说，一名6岁儿童每天起床、吃饭、上课度要按照一定的时间进行， 这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把 本节课的学习目标定为认识钟面，能够区分时钟与分针。会正确认、读、
写整时。 教具准备：课件 钟的模型 学具准备：每个小组自备2个闹钟
说教法、学法
• 本节课的对象是一年级学生，他们年龄小、 好动、爱玩、好奇心强，在40分钟的教学中容 易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为 了抓住他们的学习兴趣，激发好奇心。本人采 用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了 多种游戏，让学生在游戏活动中学习。
环节一、创设情境，激发兴趣
在这个环节中，我首先出示谜语和闹 钟声让大家猜，当同学们猜出闹钟后， 再说说它的作用。这样引出课题（认识 钟表）同时显现各种各样的钟表，目的 在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感， 营造活跃向上的学习氛围，为学习新知
识创设良好的情景。
环节二、主动参与、探索新知
在这一环节中，由两大步骤来完成