6.流程：是什么？出于何种考虑？受制于何种条件？
7.工具：使用了哪些研修工具？如何进行组合与运用的
8.专业引领：组织者如何在活动过程中发挥专业引领？产生了哪些生成性的资源。
9.效果及反思
参与数（低于或超出预设）、跟贴数、精华贴数
10.结论（归纳梳理，含观点、看法、解决方法、策略、方案等等）
附：精华帖汇编、活动中涌现出的积极分子介绍、其它典型
指导教师（教研组长）——学科研修活动案例（要素）
湖北省襄阳市宜城县（区）璞玉学校姓名：覃大宽填表日期：2014 10.20
请选择自己组织的一个活动进行描述
1.主题：源于（上位任务目标、下位问题）？如何确定（遴选、提炼、聚焦）？如何表述？（主题词、词组、问题）九年级英语书面表达
2.内容：请按照实际开展活动情况进行选择：
基于本关知识的引”（一课一点评、三课两反思、集体备课、同课异构、同知识点异构、说课）
基于“现场涉入的观察性研修活动”（课堂观察、教研组活动观察）
基于“交流互动的合作性研修活动”（专家坐堂、疑难会诊、主题研讨、学情会商、经验分享、信息共享、专题辩论、跨界交流）
基于“经验改组的反思性研修活动”（制作反思档案、记录教育叙事、留下研修痕迹）
基于“科研引导的参与性研修活动”（课题研究、科研导引、教师论坛、专著研讨）
其他。__________________
3.形式：线上线下线上与线下相结合
4.范围：开放到什么程度（组、校、区……）？参与者（预设?随机）？
5.同伴互助：通知、开会……