程序的顺序结构
各位评委老师：
大家好，我说课的题目是《程序的顺序结构》。

内容选自于广东教育出版社出版的信息技术（选修1）算法与程序设计中，第二章，第二节，课时安排为一个课时。

下面我将从教材分析、教学目标分析、教学方法与手段分析、教学过程分析等四大方面来阐述我对这节课的分析和设计：
一、教材分析
1．教材所处的地位和作用
本节课的内容是VB程序设计中顺序结构的使用。

从具体问题出发，引导学生经历分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的过程，介绍了VB语言的赋值语句，输入输出语句和程序的顺序结构。

通过本节的学习，让学生掌握赋值语句和输入输出，学会使用程序设计语言实现顺序控制结构，解决简单的问题，并初步掌握调试、运行程序的方法。

本节课贯穿了VB程序设计以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷编程的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。

在本册书中起着承上启下的重要作用。

2．教学的重点和难点
重点：让学生学会使用VB语言的赋值语句、输入输出语句，掌握顺序控制结
构的编程思想。

难点：通过顺序结构编程解决实际问题。

二、教学目标分析
1．知识与技能目标：
（1）赋值VB语言的赋值语句、输入输出语句的格式、功能和执行过程。

（2）学会使用VB语言的赋值语句、输入输出语句来实现顺序控制结构，解决实际问题。

（3）初步掌握程序调试运行的方法。

2．过程与方法目标：
在老师的指导下，与同学共同探究问题，让学生充分地感知、体验应用计算机解决实际问题的方法；并能初步操作、模仿。

学会用算法分析问题；能够使用顺序结构编写简单的程序解决具体问题。

3．情感,态度和价值观目标
通过分组实验培养学生的自主学习精神以及严谨的治学态度，培养学生仔细观察问题的能力，让学生体验自主学习、协作学习的乐趣。

激发学生学习程序设计的兴趣。

培养学生良好的编程习惯和态度。

三、教学方法与手段分析
1．教学方法：引导与合作交流相结合,通过分组实验以及阅读程序，运行程序，就可以让学生更好的体会、掌握本节的知识。

2．教学手段：运用计算机、多媒体课件辅助教学。

四、教学过程分析
导入新课（约8分钟）
著名魔术师刘谦曾在湖南卫视表演过“水晶球读心术的”，（课件演示）请同学任意想一个两位数，用这个数减去其十位上数字与个位上数字的和，得出结果对应右边图示，我能猜到你最终对应的图形，你信吗？学生对魔术的神奇很惊诧。

向学生介绍通过今天的VB顺序结构程序设计就能实现这一魔术，同学们都摩拳擦掌，跃跃欲试。

首先和同学一起分析题干，由数学知识推理出此题列式10*x+y-x-y=9x，也就是任何两位数经过这样运算都会得出9的倍数。

然后演示VB的启动，运行，代码编写窗口，并将已编写好的程序发给学生，让学生自己动手演示程序，通过输入数字，得出9的倍数数字，并与学生一起分析程序代码。

推出这节课所学知识——顺序结构程序设计。

在这个过程中，我让学生们将课本学习的内容与现实生活联系在了一起，这样能够激起他们对接下来的所要学习内容的兴趣，为整节课的学习打下一个良好的基础。

探求新知：（5分）
根据已读的魔术的代码，介绍顺序结构及其特点：按由上而下，从左到右的顺序依次逐个语句执行程序的过程称之为顺序结构。

特点是按顺序从第一步骤执行到最后步骤。

每个步骤执行一次，也只执行一次。

然后介绍赋值语句变量＝表达式
输入数据的函数inputBox(提示信息、标题、默认值、位置）
输出数据的方法print 输出内容
例题精析：（10分）
1、任意输入圆的半径，求圆的周长和面积。

小组讨论设计方案，并请四个小组分别派代表阐述设计思路，接下来让同学操作电脑，设计程序。

请四个小组中最快完成的代表演示自己的程序代码并演示。

（在分组回答和演示部分，我设计了FLASH计分器，由其他小组同学做评委，正确加十分，错误减十分）情景模拟：（3分）
士兵过河，士兵和男孩女孩都想过河，河里只有一条小船，且小船每次只能承载一个大人或两个小孩，问怎样三人才能全过河。

同学自由讨论，并请最快完成设计的小组派三名代表上讲台模拟过河顺序。

例2、（5分）
制定算法：将A杯果汁与B杯可乐互换。

分组讨论，并派代表回答。

课堂精练：（12分）
编写程序，输入A和B的值，并将其互换后显示。

分组讨论，独立完成编程，完成最快的小组派代表演示程序代码。

归纳总结：（2分）
程序设计真奇妙，神秘魔术轻松解。

顺序结构不难懂，记住特点编程快。

从上至下有秩序，每名只执行一次。

赋值语句初接触，= 变成赋值号。

输入要用inputbox，输出要用print。

本节打下好基础，以后编程难不倒。

遵守信息法律法规，将来争做编程能手！
布置作业：（1分）教材40页实践第二题。

结束语：以上，我仅从教材分析、教学目标分析、教学方法与手段分析、教学过程分析上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。

说课对我们大家仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并希望各位同仁领导对本节说课提出宝贵意见。

谢谢大家！。