关于中小学生课外阅读的调查学院：国际学院专业：土木工程（公路与桥梁）学号： 631126010306姓名: 何欢指导老师：李亚宁“团队分工说明及自评成绩表”注：（由小组填写；分数相同无效）“社会调研”成绩评定表注：（此表由指导教师填写）年月日关于中小学生课外阅读情况调查内容摘要:课外阅读对一个人一生的有着巨大的影响，由于种种原因，有的学生喜欢课外阅读，并身体力行，而有的讨厌课外阅读，有的的喜欢课外阅读却难偿所愿。

这当然有个人的因素，也必然有家庭，社会的影响。

关键字：中小学生；课外阅读；原因；影响一、引言（一）研究背景阅读是人们了解过去和现在的最好途径，课外阅读则能丰富我们的精神世界，增长我们的见识，拓宽我们的视野。

小学时期我们就应该培养起良好的课外阅读习惯，而中学时代是阅读课外书的最好时期，毫无疑问，更多有益的课外阅读有利于中小学生的健康成长。

然而，随着就业压力的增大，现代社会竞争愈演愈烈，为了让孩子们有一个更美好的将来，有的家长、学校一再要求同学们要学好课本知识，让他们把绝大多数的时间都花在数理化英与作文身上，为准备期末考试尤其是升学考试，他们不得不放弃课外阅读，专攻考试科目，以期获得一个好成绩，考上一所理想的学校，便于将来能找到一份好的工作。

另外，在一些农村边远山区，尽管孩子们对课外书望穿秋水，但条件限制，他们也只有面对手中仅有的几本教材。

当局者迷，旁观者清，我们都知道课外阅读对每个人的发展都意义重大，课外阅读同样应该是我国“科教兴国”和“人才战略”不可缺乏的一部分。

在这样一个背景之下，我对中小学生的课外阅读调查情况进行了调查和研究，并进行分析。

（二）研究内容1、问卷设计课外阅读情况涉及方面较多，我将其分为（1）课外阅读兴趣：代表学生对课外阅读的喜爱程度。

（2）课外阅读途径：反映学生采用何种手段开展课外阅读。

（3）课外阅读量：表明学生对自己每天课外阅读的安排与课外阅读的多少。

（4）课外书的来源：从侧面反映学生是否有充足的课外书。

（5）课外阅读的目的：从侧面反映学生是否真的喜爱课外阅读。

（6）课外阅读方式：反映学生阅读方法是否正确。

（7）学生课外阅读收获：反映学生阅读后的成果。

（8）课外阅读是否会影响学习：这是一个影响学生进行课外阅读的重要因素。

（9）课外阅读书类型。

（10）家长对课外阅读的看法（11）课外阅读中的困难针对这几个方面分别设计了若干问题来体现中小学生在这些方面的情况。

望获得新的审美感受和生存启示，进而使自己的精神和思想境界提高到前所未有的高度。

这种阅读的超现实功利性使得阅读于阅读主体而言成为一种不可或缺、无可替代的高级精神活动。

对于学生而言，寄希望于这一系列的高级精神活动都在我们的语文课堂上进行，阅读的内容仅限于我们的课本的话，未免显得相当滑稽可笑了。

所以，著名的语言学家吕淑湘在谈到课外阅读的必要性时曾经说过：“学习过程中，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少，大概是三七比例吧。

”事实上，课外阅读的功效远远超过课内阅读的功效。

“得法于课内，得益于课外”就是这个道理。

课外阅读衍生的长期效应（1）课外阅读对学生世界观的形成具有重要意义。

中学时代是人一生中的阅读黄金期,在这个时期,学生不仅具有旺盛的求知欲、较强的接受能力,同时他们的价值观、人生观也在逐渐地成熟。

（2）课外阅读是智力发展的有效途径。

课外阅读除了能够使学生增长知识、培养美德、提高能力，还能够促进他们智力的开发。

（3）课外阅读可以促进学生养成终生学习的习惯。

吾生有涯，而知无涯。

当代社会科技发展日新月异，我们正处于一个“知识爆炸”、知识快速更新的时代。

（4）培养课外阅读习惯可以提高学生的素质。

阅读可以励志、养性、立德，是对人生的磨炼和意志的考验；阅读能改变命运，增长素质，提高品位；阅读是传承文明、更新知识、提高民族素质的基本途径。

（三）课外阅读情况指标（12）课外阅读兴趣：代表学生对课外阅读的喜爱程度。

（13）课外阅读途径：反映学生采用何种手段开展课外阅读。

（14）课外阅读量：表明学生对自己每天课外阅读的安排与课外阅读的多少。

（15）课外书的来源：从侧面反映学生是否有充足的课外书。

（16）课外阅读的目的：从侧面反映学生是否真的喜爱课外阅读。

（17）课外阅读方式：反映学生阅读方法是否正确。

（18）学生课外阅读收获：反映学生阅读后的成果。

（19）课外阅读是否会影响学习：这是一个影响学生进行课外阅读的重要因素。

（20）课外阅读书类型。

（21）家长对课外阅读的看法（22）课外阅读中的困难三、中小学生课外阅读调查结果及其分析a)小学生篇（1）课外阅读兴趣在问卷中有以下问题涉及课外阅读兴趣：“4.你课外阅读的情况是”对于这个问题有44%的同学选择了A、经常看书，有49%的同学选择了B、偶尔看书，还有6%的同学选择了C、基本不看, 还有1%的同学选择了D、从不看书。

可以看出，大多数小学生还是比较喜欢看书的。

（2）课外阅读途径在问卷中有以下问题涉及课外阅读途径：“5.您课外阅读的途径”对于这个问题高达92%的同学选择了B、书籍，3%的同学选择了C、报刊，其余的均选择网络，可见，在电脑、手机并不是很普及的乡村地区，书籍是同学开展课外阅读的主要手段。

（3）课外阅读的目的在问卷中有以下问题涉及课外阅读目的：“6.您阅读课外书的目的”对于这个问题有有26%的同学选择了A、休闲娱乐，54%的同学选择了B、丰富知识，开阔视野，其余的选择了C、应付考试。

可见大多数小学生课外阅读的目的均不是功利性的，更多是由于兴趣爱好而自愿地去学习知识。

（4）课外阅读量在问卷中有以下问题涉及课外阅读量：“7.您是否读过《安徒生童话》《十万个为什么》《一千零一夜》《西游记》？”对于这个问题有有21%的同学选择了A、一本，31%的同学选择了B、两本，有26%的同学选择了C、三本，有22%的同学选择了D、全都读过，其余为一本都没读过，可见，小学生的课外阅读量还是比较高的，也反映了他们对课外书的喜爱。

（5）课外书的类型在问卷中有以下问题涉及课外书的类型：“您一般喜欢的书籍类型”对于这个问题有有12%的同学选择了A、漫画，21%的同学选择了B、武侠小说，有6%的同学选择了C、诗歌，有21%的同学选择了D、名著，有40%的同学选择了E、科学文化。

可以看出，小学生的主要兴趣在于科普类书籍、武侠小说和漫画，这当然与小孩子好奇心强的天性息息相关的，还有相当一部分同学喜欢较为易懂的名著，大多数小学生还并不喜欢阅读诗歌，这当然与他们的知识文化程度有关。

（6）课外阅读方式在问卷中有以下问题涉及课外阅读方式：“9.您在阅读时遇到不会的字或词怎么做？”“10.您是怎样阅读课外书的?”“ 11.您阅读时是否做读书笔记?”“ 12.您是否有读书计划？”对于第9题有有14%的同学选择了A、查找，47 %的同学选择了B、询问，有39%的同学选择了C、跳过；对于第10题有38%的同学选择了A、只看大概内容，16%的同学选择了B、仔细读，常思考，有46%的同学选择了C、只读，不求甚解；对于第11题有12%的同学选择了A、每读必做，36%的同学选择了B、有兴趣时做，有52%的同学选择了C、从来不做；对于第12题有7%的同学选择了A、每次都有计划66%的同学选择了B、有时有计划，有27%的同学选择了C、没有计划。

由这些数据可以看出，在遇到生词时，绝大部分同学不会自己去查字典，而是选择询问他人或直接跳过；另外，大部分小学生在阅读课外书时都不会仔细阅读，大多数不求甚解或只看大概内容；同时，大部分学生不会做读书笔记，而且，大多数有时有读书计划，只有少量会每次都有计划。

由此可见，大多小学生的读书方式是存在问题的，遇到生词时，我们应该尽量去查字典，而不是询问他人或不管它，查字典有助于我们了解和记忆生词的意义。

有些课外书，我们可以只看大概，不求甚解，但一些经典书籍我们确实应该细嚼慢咽，才能领略其内在含义。

同时，我们应该知道读书计划是很重要的，养成良好的读书计划，对我们以后学习有很重要的作用。

所以，小学生应该注重读书方式的改善，家长、老师应循循善诱之。

（7）家长对课外阅读的看法在问卷中有以下问题涉及家长对课外阅读的看法：“家长对您课外阅读有什么看法？”令人乐观地，84%的家长赞成学生阅读课外书，16%的家长保持中立，没有家长反对学生阅读课外书，可见，在这一方面，家长还是比较明智的，当然，这也与小学生升学压力还小，学业负担较轻有关。

（8）课外阅读中的困难问卷的最后一题涉及这项指标，绝大部分学生据让都说自己拥有充足的课外书，原来他们学校已有图书室，学生在闲暇时间就可以去借，看来，现代中国教育发展果真迅速。

b)中学生篇初中生与高中生均已具备较为扎实的阅读功底，且都有较大的升学压力，很多条件是一致的，因此，我合为一篇进行分析。

（1）课外阅读兴趣在问卷中有以下问题涉及课外阅读兴趣：“3、你喜欢阅读吗？”“10、你经常逛书店吗？”对于第3个问题有22%的同学选择了A、非常喜欢，有54%的同学选择了B、有点喜欢，还有19%的同学选择了C、一般, 还有5%的同学选择了D、不喜欢；对于第10个问题，有11%的同学选择了A、经常，有57%的同学选择了B、有时，还有28%的同学选择了C、很少, 还有4%的同学选择了D、从不。

大多数中学生分别选择了有点喜欢课外阅读和有时逛书店，一到周日，很多学生都会去图书室或图书馆看书，可以看出，大多数中学生还是比较喜欢看书的。

（1）课外阅读量在问卷中有以下问题涉及课外阅读量：“4、你每天读多长时间的课外书？”“17、你一学期看多少书？”对于第4个问题有38%的同学选择了A、0小时，有9%的同学选择了B、15分钟以下，还有21%的同学选择了C、15—30分钟,还有12%的同学选择了D、0分钟—1小时，还有10%的同学选择了E、1小时以上，还有22%的同学选择了F、不确定；对于第17个问题，有37%的同学选择了A一本都没看完，有46%的同学选择了B、5本以内，还有16%的同学选择了C、10本以内, 还有1%的同学选择了D、10本以上。

可以看出，中学生的阅读时间和阅读量都是明显不足的，然而，由其兴趣可知，他们确实喜欢课外阅读，正可看出学业对他们课外阅读的影响之大。

（2）课外阅读书类型在问卷中有以下问题涉及课外阅读书类型：“5、平时你阅读最多的是（）你最喜欢读的（）你感觉从中能有较大收获的是（）你想读但因条件限制读不到的是（）。

”在这个问题中，62%的学生平时阅读最多的是中学生作文，16%平时阅读最多的是武侠小说，11%的学生平时阅读最多的是中外名著和名家中短篇文学作品；60%的学生最喜欢读的是童话、寓言、武侠小说和言情小说，21%的学生最喜欢中学生作文，其余的为中外名著和中短篇文学作品；51%的学生认为中学生作文最让人受益，42%的学生认为名著，中短篇文学作品，科普类书籍最有用；想读而因条件限制读不到的73%的学生选择了中短篇文学作品和中外名著。