精心整理沙盘训练简介沙盘疗法（Sandplay Therapy，国内又称为箱庭疗法或沙箱疗法），是通过让来访者从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有细砂的箱子里，完成后由咨询者分析创作的作品，并在创作的过程中引导和启发来访者，从而达到有效治疗的一种心理治疗方法。
疗者的信任关系的确立上，使用荣格的心像，象征理论的观点去分析患者的作品。
这一技法在欧洲及美国得到广泛的认可并推广普及。
日本心理学家河合隼雄教授（国际日本文化研究中心所长）在瑞士的荣格心理研究所留学时跟考尔夫学习了这一技法，并介绍到日本。
在日本临床心理学，心理咨询与心理治疗推广和应用。
从1965年开始，在日本天理大学，京都市心理咨询中心，京都大学教育学部心理教育咨询室等相继使用“箱庭疗法”这一“世界技法”进行咨询治疗，取得了很好的治疗和咨询效果。
90年代，沙盘疗法经介绍到中国，但有关这方面研究及事例介绍尚不多见。
日本沙盘疗法专家，京都大学心理教育咨询室嘱托咨询员樱井素子女士多次来中国向有关方面介绍沙盘疗法，在1997年的“湖北妇儿保健学术会”上又做了专题报告。
1、1)2)3)2、1)2) 不建议用湿沙。
3、放置架：两个1) 高度：120-160cm2) 宽度：120cm3) 深度：30cm4) 层数：6－8层5) 颜色：棕色4、沙具：是沙盘配置中最为重要的组成部分，包括以下18类共计1000余种沙具1) 宗教类2) 风车、灯塔等标志类，3)4)5)6)7)8)9)10)11)12)13)14)15)16) 草坪类，17) 植物类，18) 军队类。
第三章如何开展沙盘训练1、向来访者介绍沙盘1) 来访者有自发兴趣时，强调给来访者自由表现的机会。
可以这样介绍：·告诉来访者：“请用沙子和玩具，在箱子里做个什么，做什么都可以”。
来访者问“动沙子也可以吗？”“只放动物也可以吗？”等时，只需回答“你想怎能么样可以”或“你按自己的想法去做就可以了”。
·沙具：这些"小玩具"都是用来做沙盘游戏的模型，你看，有各种各样的动物，植物；·2)····3)来访者可能会重新产生做沙盘游戏的兴趣和愿望。
4) 来访者一旦开始了其最初的沙盘体验，一般来说也都会经常选择沙盘游戏来做为自己的分析治疗方式。
2、游戏过程中的注意事项1) 容纳性守护：2) 参与性观察：3) 陪同性探索：3、游戏过程中的记录：1) 顺序及关键字句的记录：2) 团队训练人物主次关系记录：3)4、1)5、1)2)6、1) 3次，2)心理测试，而治疗方法，要求治疗者在使用沙盘疗法时与心理咨询、游戏疗法同样，需要具有接纳、共感和理解的态度。
来访者在制作的过程中，治疗者需要以训练过程中陪伴，并采取始终接纳、共感的态度，尽可能的去把握作品中的表现。
需要注意的是，尽可能不局限于分析来访者一件作品。
也就是说，把来访者的每次作品保存、记录下来，分析时注意作品所出现的变化、相互联系、发展的可能性。
对沙盘的表现进行分析，是有一定的规律：1、整合性：1) 所谓整合性，应包括以下内容：作品的均衡性、丰富程度、细致程度、流动性、生命力等。
2)3)2、1)2)a)源泉。
b) 车船、飞机、动物、人及河川等若是都朝着一个方向，朝向左侧即意味着退行（regression）朝向右侧意味着前行(progression)，和以上左右的思维不同。
c) 那么，将玩具摆放在砂箱之外意味着什么呢？首先要看是在什么时候才将玩具摆在砂箱之外的/在砂箱内完成作品之后，又将玩具摆在砂箱外，可能说明其存在模糊，对自己来讲，意味着难以容忍的心理内容。
这种例子一般极少，但也有那种极端的例子，如将一只狮子摆在外面，或将一个人放在砂箱之外，而还留着一条腿架在箱沿等。
d) 儿童在摆放玩具时边摆边移动、将玩具从砂箱内移动到砂箱外玩，往往反映了自我的界限尚不确定，将范围扩张到箱外可能具有一种超越自我所能把握的范围去表现自己的危险性，需治疗者加以注意。
而将玩具不愿摆放在砂箱内，只将玩具摆放3、1)2)3)1、在医疗系统的应用1) 成人：a) 个体辅导：i. 对有恐怖症、幻想社交困惑等心理障碍的个体提供针对性辅导。
ii. 对诊断出有心理障碍的个人进行深层次心理分析。
iii. 对心理咨询效果久佳者进行辅助治疗。
b) 集体辅导：i. 对同类病人进行集中性游戏，释放压力。
ii. 对同一科室或同一医生管辖的病人进行集中治疗。
c) 医护人员的自我保护：i.ii.2)a)b)c)2、1)a)b)2)a)b) 学生团队的辅导：促进团队精神的升华，全面促进教育改革的深化，培养协作性人才。
c) 家庭团队的辅导：改进家庭教育方案，促进学生健康成长。
3、在企业机关的应用：1) 提升团队凝聚力：企业、学校等。
2) 压力过大人群的压力缓解：销售人员，企业管理人员等。
3) 提升团队创造力、开发心理潜能：创意人员、广告从业人员等。
4) 企业心理辅导人员自我保护和有效辅助工具。
第六章沙盘训练的注意事项经过国外长期、广泛的使用，沙盘训练已经是非常成熟的产品。
其效果也是非式。
动物：野生的和家养的动物，最好有动物家庭（雄性、雌性和幼雏）以及不同姿势的动物。
野生的：世界范围内的鸟、蛇、水生哺乳动物、鱼和昆虫。
陆上、海里和空中的野生动物。
家养的：马、奶牛、公牛、羊、鸡、鸭、鹅、狗、猫、兔子、金鱼等。
史前的：肉食动物和素食动物。
长毛象、恐龙。
想象的：龙、麒麟、人身牛头怪、飞马、多头怪。
电影和卡通动物。
动物栖息地：包括笼子、巢、洞穴。
捕捉动物的网。
动物的各部位和破损的动物。
（庭。
应该包括人生不同发展阶段的人物（婴儿期、儿童期、青年期、老年期）。
要有治疗师所熟悉的不同文化背景的人物，并且包含足够数量的形象以创造一个完整的场景。
（3）原型与阴影：各种原型意象（如太极）和骇人的以及丑陋的物体。
（4）风俗行为：护身符、戒指、结婚、葬礼、坟墓、市场、占卜、洗礼、舞蹈等。
（5）交通运输：陆、海、空的交通工具。
紧急和军事交通工具。
古代的运输工具。
（6）建筑物：（（（（我探索和不断地细心收集，治疗师会形成一套自己使用起来得心应手的沙盘游戏模具典型案例之一：学校学生1、如果学生平时学习很好，却老考不出好成绩，那该怎么办？考试不佳怪运气，是一种心理问题。
在现实生活中，总碰到一些学生明明平时没学好，造成考试不佳，却总是怪自己运气不佳，或者找其他的理由。
这说明学生本人的心理控制源没有做好，是非适2－4次，共我感觉明显好转，考试成绩也回到前10名。
2、面对考试焦虑应该怎么办呢？考试焦虑是学生中普遍存在的一种消极情绪，对学生的身心健康成长会造成不良影响，且影响了学生智力、能力的发挥，对他们的考试成绩造成消极影响。
漳州二中于2004年2月至3月、2004年8月至11月运用沙盘疗法、放松训练等方法对初中部（主要是初三毕业班学生）共27位学生分别进行了5－20次不等的干预，共计124人次。
接受沙盘疗法干预的学生，他们的考试焦虑大部分都从最初的高分值（81分以上）降低到中低分值（65分以下）。
有明显的统计学意义。
其中一位初三年级女生，有明显的重度考试焦虑现象，刚接受沙盘疗法干预之前，她的考试焦虑得分为84分，总担忧自己考不好，担忧其他同学优秀于自己，致6得像模像样了。
岂料，第三周不到，就接到学校老师打来的电话，说孩子肚子痛，校医也查不出毛病，让我赶紧接回家到医院检查一下。
可是我带他到全市的大医院都看遍了，还是查不出问题。
无奈，只好让他自己“呆”在家里休息几天。
在家的时候一点事也没有，而一听说叫他“上学”，他又捂着肚子喊痛了。
看样子不像装的，因为发作时他脸色苍白，汗水涔涔。
我忽然想到这是不是精神紧张所致呢？我又背着他走进一家儿童精神医院。
果然如此，医院心理科医生诊断为：小儿抑郁症。
医生说此病是由于孩子年龄太小，无法承受紧张的心理压力所产生的一些诸如头痛、腹痛、烦躁、无语甚至有暴力倾向的精神症状。
可是按照医嘱服了两个月的药后，儿子仍不见明显好转。
每天面对儿子精神恍惚、行动呆滞的背影，我懊恼万分：当初真不该让他去那学校！不久，我去日本近畿大学参观，心理学教授中村延江发明19品”，恰恰反映出儿子极不平静的心态逐步缓和的征兆。
他似乎意识到胆怯是没有出路的，只有与人同心协力才能走出困境。
后来，他又“建”起一幢幢高楼，楼下有宽阔的操场、有绿色的小河、有好多好多的小朋友在尽情玩耍。
他说这是他最喜欢的一座学校。
而学校为什么没有围墙呢？望着他充满渴望而困惑的眼神，我一下子明白了：原来，他非常想跟其他小朋友一样上学，只是原来那所学校对他来说太压抑了。
这时我问，你愿上你“创作”的这所学校吗？儿子使劲点了点头。
那一刻，我流下悔愧的泪水。
不久，儿子像别的孩子一样，背起书包愉快地走进了另外一所普通小学。
当听到他放学归来的笑声，我就想起“沙盘疗法”，希望更多象我这样的家长能早日走出阴影，走向阳光。
典型案例之三：成人1小时个小时。
某女，28岁，未婚。
因与相恋5年的男朋友分手两个月，心情不佳，多次萌生自杀意愿。
到我机构咨询时，本人体重已经下降近10公斤。
因来访者无法将详细病情说清，建议进行沙盘训练。
刚开始来访者只放了两个沙具后就没有兴趣继续下去。
但在她不经意把沙子拨开，发现了淡兰色的“湖面”后，就完全的放开了。
“长河把男子与女子分开在两岸，男子附近还有一只老虎。
”！一个生动的画面在她不经意的时候就展现在她的面前。
通过沙盘的引导，她终于打开了心理的门，向咨询师说出了那段往事。
咨询师通过沙盘的表现，做出了更为针对性的引导。
一个星期她再次来咨询，一个月后，她终于走出了自己。