四、精雕细琢
那么作者是借助什么来表达思乡之情的呢？——景
(一）那大家先来看上片（齐读)，上片重在写景,景中出现了哪些主要意象？
——沉香、鸟雀、风荷（提示：学生可能会答到“初阳”等,教师在肯定他的同时,强调那是次要意象。）
（二）诗歌的魅力在于简约的语言往往能激发我们无穷的想象。根据三个主要意象概括一下描绘了哪三幅图画？
“窥”:窥看、窥探,写出了鸟儿们在屋檐下探头探脑、东张西望的有一点点怕人的神态。
３、感官炼字鉴赏完了,那老师还想从意境给同学们鉴赏一下
王国维说:“水面清圆,一一风荷举”真能得荷之神理者。为什么说能得荷之神理者？我们一起来看一下。清圆可见雨后荷花清新饱满之态,一一表现荷花在水面上错落有致、疏密有间、高低起伏的层次感，风写出了荷的动态美,就如徐志摩《沙扬娜拉》中有这样一句话：“最是那一低头的温柔,像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”,一个风字就把荷在风中妩媚娇羞的神态展现出来。举,挺拔修长、亭亭玉立之感，似乎让我们看到了荷的阳刚健康向上的美。那么“风荷举”风举相结合更让我们看到了妩媚中透着风骨的荷之美。所以王国维说:“水面清圆，一一风荷举”真能得
听雀语——听觉
观荷举——视觉
调动了这样几种感官,让我们更身临其境的感受到了，不但能嗅到沉香,能听到鸟欢快的叫声,还能看到荷随风摇曳的风姿。这图美不?
那除了感官描写还有哪些方面?比如练字。
2、炼字
“呼”:呼唤，写出小鸟叽叽喳喳的欢快叫声和活泼灵动的神态；同时,古诗词中鸟雀呼唤还暗示着雨过天晴，所以这一句暗示昨夜有雨，今朝即将放晴。
可是，如此美的景致为什么会勾起作者浓厚的思乡之情呢？我们来看下片(齐读)
（三)下片抒发了思乡之情,那我们看看这种情感是如何表达出来的。
你认为前四句哪个字能较好地体现作者对家乡的思念？
——遥，从杭州到开封,在古代确实要走几十天才能到。有种路途迢递，山水阻隔的感觉。所以作者情不自禁地慨叹:何日去？
《苏幕遮》汇报课公开课教案
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《苏幕遮》教案
周邦彦
一、导入:
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
涉江采芙蓉,兰泽多芳草。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(ppｔ）
同学们一起填一下这三个空。这些诗句的描写对象有何共同点？(生:莲)对了。我国古代诗人对“莲”情有独钟,他们用一支生花妙笔写下了许多关于“莲”的诗句!今天，我们就来学习一首和莲相关的宋词《苏幕遮》，作者周邦彦（ｐｐｔ),他是婉约派的典型代表。(板书:苏幕遮周邦彦)同学们把书翻到50页。
二、下面请同学们自由朗读诗歌，结合注解,疏通诗词大意，看看有哪些字词不懂？(教师点拨：吴门：江南的苏州，也可以说苏杭一带,此地多莲花。所以，柳永的《望海潮》里有“有三秋桂子，十里荷花”的美景。相忆:就是忆相,“相”偏指一方,可翻译为“我”。）哪位同学可以朗诵下诗歌。(提示：语调语速)齐读。
——燎香消暑图;鸟雀檐语图;风荷飘举图（板书）
优美又形象，我们一起来赏析这三幅画面，看看它们美在哪里?
作者在写景过程中一定有独特的关注点。我们可以从立足点的角度观察写景过程中是否存在远近、高低、俯仰的变化,比如：鹰击长空,鱼翔浅底；也可以从感官的角度,调动五种感官；也可以从手法。也可以从练字角度,化腐朽为神奇。那么这三幅图片的美，作者是从哪些角度呈现的？
三、整体感知
读过此诗,同学们思考这首诗表达了诗人怎样的思想感情？(ppt）
——思乡（板书)
从哪里看出来?
——故乡遥，何日去。久作长安旅（重复肯定)
家住江南苏州园,天涯漂泊客京城。路遥何时是归程?“望故乡渺邈,归思难收。”。思乡之情溢于言表。通过作者的人生经历同样可以看出他的思乡之情,下面了解下作者:周邦彦(1056-1121）是北宋词人。字美成，号清真居士,钱塘(今浙江杭州）人。一生在仕途上辗转,几度奔波于地方州县,深切感受到漂泊的滋味,于是羁旅愁诗成为他词作的重要题材（pｐt）。（钱塘——家住吴门漂泊——久做长安旅)