探究性或验证性实验的“实验题目或目的”的描述 句式一 “探究(或验证)自变量对因变量的影响”。
句式二 “探究(或验证)因变量与自变量之间的关系”或“因变量与 自变量之间关系的研究”。 应用提示：①书写实验题目需从试题提供的文字、表格或曲 线信息中找出自变量和因变量后，依据“句式”作答。②有时实 验中的自变量可能是一个，即单自变量，有时为多个，即，即 在书写实验结论时重复实验目的的相关语句即可。
【解析】 解答本题的关键在于通过对照实验，确定自变量 (实验中必须保持单一性)，在此基础上分析说明因变量的变化缘 由。由表格及题干可知本题是探究自变量对种子萌发的影响，即 实验中的因变量为种子的萌发情况。通过Ⅰ组与Ⅱ组对照可知， 自变量为种皮的完整性，故实验目的可描述为：探究机械破损种 皮对该种子萌发的影响；通过Ⅰ组与Ⅲ组对照可知，自变量为种
答案 探究甲型流感病毒的遗传物质是 DNA 还是 RNA 解析 题目中含有“探究”字眼，也有“提出疑问”，因此 很容易据此找到实验目的，即探究甲型流感病毒的遗传物质是 DNA 还是 RNA。
2．在用生长素促进植物枝条生根的实践过程中，发现枝条 生根情况不一，分析其原因，认为可能与生长素的浓度有关。请 据此拟定一个相关研究课题的实验目的：__________________ _______________________________________________________ ______________________________________________________。
1．甲型流感病毒正在全球范围内扩散，严重危害人体健康。 某学校生物兴趣小组的同学通过查阅资料发现，常见的流感病毒 都是 RNA 病毒，同时提出疑问：甲型流感病毒的遗传物质是 DNA 还是 RNA？该兴趣小组为探究甲型流感病毒的遗传物质是 DNA 还是 RNA 而设计了实验步骤，请为该实验拟定一个实验目的。 实验目的是_____________________________________________ _________________________________________________。
核心考点二 考查实验假设
哺乳动物体温的相对恒定是由于完善的调节机制来 实现机体产热量和散热量保持动态平衡的结果。动物产热的主要 方式是细胞的有氧呼吸。为了探究哺乳动物随外界环境温度升 高，呼吸作用强度是升高还是降低，某校生物兴趣小组制定了以 下实验方案：
实验假设：________________________________________。
24 h
液浸泡 24 h
尝试通过表格信息书写不同组别对照实验的实验目的： (1)仅做Ⅰ组与Ⅱ组实验，其实验目的是_________________ _______________________________________________________ ______________________________________________________。 (2) 仅 做 Ⅰ 组 与 Ⅲ 组 实 验 ， 其 实 验 目 的 是 _______________________________________________________ _____________________________________________________。
第2讲 实验设计与分析
考点整合·体系重建
再悟高考·重点提炼
命题趋势 (1)结合新的背景材料，考查实验原理和操作技能。 (2)结合代谢、调节、遗传相关实验，考查实验原理、变量的 确认、实验程序的设置、实验结果的处理及结果预测和分析等。
备考指南 (1)将物质鉴定、显微观察、模拟调查类的相似实验进行比较 分析。 (2)通过变量分析法理解实验设计的原理、步骤和实验评价的 方法。
互动整合·命题研析
核心考点一 考查实验目的
现有与某种植物种子萌发有关的 4 组实验处理如下
表。
实验组
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
处理
种皮完整，25 机械破损种
种皮完整，25 机械破损种 ℃质量分数为 皮，25 ℃质量
℃蒸馏水浸泡 皮，25 ℃蒸馏 0.05%的赤霉 分数为 0.05%
24 h
水浸泡 24 h 素水溶液浸泡 的赤霉素水溶
(3)仅 做 Ⅱ 组 与 Ⅳ 组 实 验 ， 其 实 验 目 的 是 ______________ ______________________________________________________。
(4)仅做Ⅱ组与Ⅲ组实验，能否获取确切的实验目的？为什 么？
___________________________________________________ _____________________________________________________。
皮完整条件下有无赤霉素，故实验目的可描述为：探究种皮完整 条件下，赤霉素对该种子萌发的影响；通过Ⅱ组与Ⅳ组对照可知， 自变量为机械破损条件下有无赤霉素，故实验目的可描述为：探 究机械破损条件下，赤霉素对该种子萌发的影响；通过Ⅱ组与Ⅲ 组分析发现自变量不具有单一性，故无法形成对照。
【答案】 (1)探究机械破损种皮对该种子萌发的影响 (2)探究种皮完整条件下，赤霉素对该种子萌发的影响 (3)探究机械破损条件下，赤霉素对该种子萌发的影响 (4)不能，Ⅱ组与Ⅲ组对照，自变量不单一
材料用具：略。 实验步骤： ①将 4 个恒温培养箱分别调节成 10 ℃、20 ℃、30 ℃、40 ℃ 恒温，并编号为甲、乙、丙、丁四组； ②取四只 400 克、健康的、性别与生理状况相同的成年小白 鼠分别放入 4 个不同温度的恒温培养箱中； ③一段时间后，用仪器测量小鼠耗氧量，做好记录并计算。
答案 探究生长素浓度对植物枝条生根的影响(或探究生长 素浓度与植物枝条生根的关系)
解析 首先要确定自变量和因变量。由该题信息可知，自变 量是“生长素浓度”，因变量为“枝条生根情况”，然后再写出 课题实验目的，可以表述为“探究生长素浓度对植物枝条生根的 影响”或“探究生长素浓度与植物枝条生根的关系”。