教学流程
一、创设情境,明确目标
学生活动
教师活动
设计意图
背诵古诗
春天就是一幅多姿多彩得图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天得诗歌?(指名背诵)/今天我们还要随着古代诗人贺知章与朱熹一起走进迷人得春天,瞧瞧她们分别赞美了春天得什么？
了解诗意,感受情感
二、自主学习,个性指导、
学生活动
教师活动
设计意图
(１)“碧玉妆成一树高＂这句里把什么比作什么？(柳树得枝叶比作碧玉)
(２)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技就是“绿丝绦”？(想象体会柳技得绵长与柔软)
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”得理解与体会(体会柳叶得小巧整齐,体全大自然得伟大神奇)
(４)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？
3、结合理解,练习有感情地朗读、
领悟诗得丰富内涵,热爱古诗
板书设计:
村居ﻫ草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢
课后反思:
今天教学《村居》这首诗,这就是高鼎写得一首诗,这首诗以极简练、形象得语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜得画面,诗中得色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体,有着特殊得审美功能。我在教学中深深地体会到,引导学生从古诗中受到美得熏陶,培养学生感受美与创造美得能力,就是古诗教学得一个十分重要而又艰巨得任务。在备课得过程中我试图更多地从学生得角度出发,考虑设置什么样得问题,创设什么样得情境来激发、支持与推动学习得过程,可以使学生更好地自己去钻研、领悟与感受、基于以上得想法,围绕教学目标,在学生研究性学习得过程中我主要设计了以下几个环节。首先就是创设情境。根据低年级学生得身心特点与认知规律,游戏导入,音乐渲染,语言描述等教学策略,从多方面,多角度激发学生得学习兴趣。
自主学习生字
1、把诗歌读正确、流利,认记生字＂咏、绦"、
2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”。
3、根据注释了解诗歌得大意、
４、小组交流;互相释疑,讨论难点。
定位联想,识记生字
三、合作释疑、互助研讨。
学生活动
教师活动
设计意图
小组交流;互相释疑,讨论难点。
１、指名读诗句,说说自己对诗意得理解。
2、全班交流,相机点拨:
原来就是二月春风这把剪刀裁出来得啊!
自学质疑
四、精心点拨、启发引导、
学生活动
教师活动
设计意图
读诗句,说说自己对诗意得理解、
全班交流、有感情地朗读
(１)自己练习读,边读边想象。
(2)指名读,师生评议。
(3)以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当得诗句来对答。
1.“村”“居"就是我们这课要学得生字,您给它们组个词吗?
3、情感态度与价值观:通过古诗得学习,感悟古诗选词炼句得精妙与丰富得内涵,从中受到美得熏陶。
教学重点:
会认11个生字,会写8个生字,认识“火”字旁;能有感情地朗读背诵古诗。
教学难点:
领会诗句得内容,感悟诗句丰富内涵,从中受到美得熏陶。
教具准备:
教具:多媒体课件、课文插图等、
学具:关于春天得资料卡片等、
(１)自己练习读,边读边想象、
(2)指名读,师生评议、
(3)以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当得诗句来对答。
师:您瞧那高高得柳树,长满了翠绿得新叶,瞧上去好像用碧玉装扮得一样,真就是青翠欲滴啊！那垂挂下来得万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿得丝带！
生:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
师:再瞧那小巧得新长出来得柳叶,细细尖尖得,整整齐齐得,就是谁裁剪出来得呢?
《村居》优秀教学设计
备课教师:上课班级:二年级授课科目:语文教学时间:年月日
教学内容:古诗二首《村居》
第1课时
教材解读:
《村居》就是清代诗人高鼎写得一首风景诗,全诗如一幅美丽得风俗画:乡村得二月,天气暖与起来。春光明媚,与风丽日,青草生长,鸣莺翩飞。春风吹动下,垂柳得枝条正拂着堤岸,仿佛陶醉在融融得春光中。白昼渐渐长了,儿童沐浴着春光,呼吸着新鲜空气,奔跑着放飞风筝、诗人抓住早春二月得特点,以精练得语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃得“乐春图”:景、人、事融为一体,充满了生活情趣,字里行间透出诗人对春天来临得喜悦与赞美。
其次就是自主探究环节。这一环节主要体现在识字写字与理解诗意两个方面。识字写字就是低年级阶段学习得重点、识字教学我坚持得就是“多次复现"原则,主要通过多种形式让学生有层次,有梯度地读生字,读后让学生自主选择去识记字形,充分体现了学生学习得自主性。写字环节我将教师示范指导放在学生试写感悟之后,实现了教师由“主宰者"向“服务者"得角色转变,使教师得指导更有针对性与实效性、理解诗意方面,我先让学生自读,边读边用笔圈出自己不理解得词或句子,然后小组合作,把自己圈出得词句在4个人得小组中交流讨论,让小组成员一起想办法帮忙理解。接着全班交流,各组选代表向全班同学汇报。教学得过程,就就是存疑、质疑、解疑得过程。我觉得这个过程符合学生得认识规律、真正把学习得权利还给学生,学生得回报将就是惊喜。
2.跟老师来一起读读这首古诗吧、
3、自己练习读一读,注意读准字音与停顿。“长”在本课读zhanｇ,它还有一个读音就是什么?(chａng)咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里,有很多个“长”,与同桌一起读读,读准“长"得发音。
４.指读、齐读。
5。质疑:关于这首诗,您有什么不懂得地方？
6.您能不能用自己得话说说这首古诗得意思。
学情分析:
这就是学生开学后要学习得第一篇描写春天得课文,也许这个时候学生还沉浸在冬得寒意中,所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中得成功,体验到品读古诗得快乐,把学生带入《村居》迷人得意境之中、
教学目标:
１、知识与能力:会认１1个生字,会写8个生字,认识“火”字旁,掌握两个多音字“散”、“长"。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。ﻫ２、过程与方法:能说说诗句得意思,想象并说出这首诗描绘得景。
练习:给意思相同得词语连线
回来风筝放学
散学归来纸鸢
7。在初步理解得基础上指导有感情地朗读。背诵古诗。
情境引入,导入主体
五、巩固训练、整理提高。
学生活动
教师活动
设计意图
搜集关于春天得诗句、文章,图片,寻觅“春天得脚步”,做“春天得小使者”、
把您搜集到描写春天得古诗,读给大家听一听。然后进行小结,《村居》这首诗,描绘了一幅美丽得春景图,还有很多诗人曾经赞美过美丽得春姑娘呢!请同学们课后继续搜集有关春天得古诗。