道德与法治的教学反思
我们爱整洁”道德与法治的教学反思
道德与法治的教学反思到“健康、安全地生活”.借助绘本创设情境，将生活中不整洁的场景展现在学生面前，帮助学生找原因，唤醒学生已有的生活经验，激起学生参与的热情，学生沉浸于情景中，此时帮助学生找原因，与学生一起想对策，从而达到了教学的目的.学生主体全面体验，从教学内容来看，与整洁相关的事情学生都知道了，也不难做.课堂上尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、小窍门，让学生沉浸在生活世界中.在演示生活的情景中学生明白了整洁孩子人人夸，保持整洁人人爱.自己应该每时每刻把最美最整洁的样子展现给大家.
本节课的设计离不开与家长的信息沟通，了解孩子们在家中的真实表现，进而进行有针对性的引导.同时，课外延伸评价应加强督促指导，并进行持续跟踪，将学生在课堂内的短时实践转化为课外的持续践行，并逐步形成良好的个人卫生习惯.
我们有精神
一年级学生的自控力较弱.在生活中，学生觉得没必要时刻都精神，那样会感觉很累.因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神的生活和学习是健康的表现.第二，当自己看到别人不精神时的感受是什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又会有何感想.这样一来，学生就比较好理解有精神的意义和价值，也有动力坚持.
课堂上我尝试着把学生放在主角的位置，给学生充分的空间，适当点拨，适当引导，同时介绍一些生活小技能、小窍门，我发现学生已沉浸在生活世界中.在演示生活的情景中学生绽放出美丽的火花——明白了有精神的孩子人人夸，有精神的孩子更自信，有精神的孩子是健康的表现.自己应该每时每刻把最美最精神的样子展现给大家!
不足之处：1、应注意和家长的信息沟通，了解孩子们在家中的真实表现，进而进行有针对性的引导.2、课外延伸评价应加强督促指导，并进行持续跟踪，将学生在课堂内的短时实践转化为课外的持续践行，并逐步形成良好的个人长期坚持的仪态仪表习惯.
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