有了第一轮复习夯实的基础，学生肯定有一些 薄弱环节：有知识方面的软肋，有知识难点的疑惑， 有解题能力的欠缺，对自身能力的怀疑等。进行第 二轮“大学讲座式”的专题复习，对所学知识和训 练的习题加以分类、归纳、整理以达到规律化、系 统化。专题复习在对学生知识的提升和解题能力的 形成方面有着至关重要的意义。专题复习应该是对 知识、能力的深加工，是百米赛跑的七十米到九十 米这段，是房子的室内装修，是整个复习的高潮部 分，这轮复习质量直接决定高分人数。
初中物理总复习
（专题复习）
南山双语学校
物理中考复习一般分几轮循序渐进。第一轮 复习一般是逐节逐章，把教材上的那些基本概念、 定义、公式、定律、实验探究等系统复习一遍。 因为第一轮复习开始时，初四内容刚结束，所以 一般都是从初四内容开始。这轮复习面向所有学 生，几乎是地毯式的。物理基础没打牢的同学完 全可以利用第一轮复习的时间把一些重要的知识 补回来。教师在这轮复习的时候应该是紧扣教材， 细致耐心。第一轮复习效果将直接决定平均分和 及格率。
③细化②中各专题，设计一些“小专题”有针对性地进行复习， 把近几年来中考中的热点、重点问题编成若干个专题进行复习， 以练为主，以讲为辅，练习中采用题组的形式从不同角度反复 出现，学生通过观察、比较、分析题目之间的异同，既顺利解 决了问题又熟练掌握方法，且在头脑中留下深刻印象。例如： 关注探究过程(例如一般情况下光传播的路径是看不到的,你在 实验中显示光路的方法是什么?);关注探究过程的思考(例如探 究流体压强与流速的关系时,对着两张纸片中间吹气,是为了什 么?你是通过观察什么来判断纸片间压强大小变化的);学生已 学过的机械效率和能量转化守恒定律，可以把“能量转化效率” 作为一个专题选取题目。
二、专题复习的准备
1、教师准备
首先要在制定复习计划时有专题复习的安排。有些学校的 教师第一轮基础复习，第二轮大量做综合套卷模拟卷，二三十 套做完讲完也差不多快中考了。这样的复习方式教师负担显得 相对比较轻，不用动许多脑筋，其实这样复习的效果很不理想。 计划里安排专题复习我们称之为思想准备。在第一轮复习和套 卷练习时教师要做个有心人：多收集学生的问题，多留心近几 年中考的热点、重点、难点知识，为专题复习储备材料。哪些 是个性的，哪些是共性的，哪些问题要整理归纳成专题复习， 就在第一轮复习时形成，这相当于装修房子时准备各种材料。 确立了专题复习的“题”就要精心备课。总体课时安排，每一 个专题的教案都要认真准备，教师多花时间，学生才能少花时 间。
5、对学生学法培养有极大帮助。平时的学习以及前一轮的复 习都是分散式点状的，专题复习带有明确的针对性，源于学生， 提高学生。这种大讲座式的专题复习通过学生自己的归纳、整 理、探讨，以及教师有详有略的讲解，展现给学生另外一种解 决问题的方式方法。学生从这种复习形式不仅学到知识，必定 能学到处理问题的能力。
2、时间上的原因。单元复习安排紧，复习完了还要 急着赶下面新课内容，如果一节课里知识联系过 多，铺陈纵深势必影响基础知识的主干复习。而 专题复习，基本上是一个课时一个特定的知识技 能核心，重点明确，时间充分。如果专题复习时 间安排不充裕，急急匆匆的，肯定许多东西讲不 透，概不全，难点得不到相应的化解。隔靴搔痒 的专题复习还不如舍弃。
4、学生的自我需要。经过初三、初四的单元复习，以及第一 轮系统扎实的基础知识复习，学生心中既有了一定的底气，又 有进一步提高的强烈愿望。同时肯定又积累了一定的问题，他 们复习中的知识技能的难点需要集中解决，特别是对多数同学 共性的重点问题更要及时化解。通过有针对性的若干专题复习 可以消除学生的疑惑，提振他们下一步复习的信心。
2、学生准备
在第一轮复习的时候学生要真正夯实基础，并学 会归纳知识，积极主动向老师提出专题复习的“题”。 如果在专题复习时教师说出“密度”，学生连密度公 式都想不起，那专题复习就没有什么意义了，课堂教 学中，学生是学习的主体。他们的主动性应该是复习 效果的首要保证。
三、专题复习的主要内容
专题复习阶段，教师跳进题海，就能避免学生重复低 效练习。要想提高学生分析问题解决问题的能力，仅靠落 实各章节的知识点是不够的，教师必须精心设计组织一些 “专题复习”，以便于学生对知识能够融会贯通，提高思 维能力，培养创造力。 1、专题复习通常分为以下几类： ①“板块式”专题复习，打破教材的章节顺序，把所有内容 分为力学、热学、光学、电学、电磁五大板块，重点加强 每块知识的联系，提高复习的难度，培养学生的综合能力。 ②“按题型”专题复习：根据中考题目类型，分设选择、填 空、实验、作图，计算等专题，进行专门练习，使复习纵 横交错，从整体上掌握复习重点。
3、其它学科知识的供给。物理知识与化学知识联系 交叉较多，审题能力又与语文关系密切，解题技巧 又与学生的数学水平密不可分。例如物理量的单位 换算不应是物理问题，但还是有许多学生出错。这 主要是由于现在的数学教科书上科学计数法晚于物 理学科对科学计数法的教学进度。再如电学计算、 力学计算、热学计算要用到相应的物理公式，都要 涉及解方程。虽然各地中考在这些年都降低了计算 的难度，可最简单的一元一次方程的列式、求解还 是要会的。物理问题中的图像问题，一个物理量与 另一物理量是正比关系还是一次函数等，还有探究 问题中根据给出的探究数据找出一个物理量和另一 个物理量之间的定量关系。这些都要等数学学科复 习到一定程度，对物理专题复习会有很大帮助。
一、物理专题复习的原因及意义
1、单元复习受知识的局限，无法展开、深入。专题 复习的知识储备、复习的时机可以弥补单元复习的 不足。以物理知识点为教学中心内容的课时复习活 动，容易忽略物理知识间的整体联系。例如在学习 “声能传递能量”知识时，能量的定义，能量的单 位，能量到底表示什么物理意义，能量与做功的联 系等学生还不知道。在学习机械运动时，学生可能 会产生疑问：为什么把汽车的行驶叫“机械”运动， 那时学生还不知道有一种不同于宏观运动的微观分 子“热”运动。在探究方法上，专题复习可以把初 三、初四的实验、探究做些对比整理。
例如真空不能传声的声学实验以及力学里的
伽利略斜面实验都是不能在实验室验证的探究， 实验专题复习可以把这两个看似风马牛不相及的 探究联系在一起，它们都是在实验的基础上经合 理的“推理”得出的结论。在密度的测量专题复 习里可以Байду номын сангаас天平、弹簧测力计、量筒等仪器的使 用，杠杆、重力、质量、体积、分度值等知识， 单位换算、步骤排序、误差分析、等效替代法等 技能纵深拓展，这在第一轮复习是做不到的。