课堂教学设计方案第二单元第5课时主备人：投放日期2020年9月7日一次备课二次备课《g k h》教学目标：1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：1.读准个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。

教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。

教学准备：1.本课的生字、生词卡片。

；画有四线格的小黑板。

2. 自制课件。

3.学生准备：ｇ、ｋ、ｈ、a、 o 、e、 i 、u、ϋ的字母卡片课时安排：2课时（也可适当调整为3课时）教学过程：第一课时课时目标：学会三个声母g K h，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入1、出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读b、m、f、p、d、n、l、tb—d m—n f—t b—p指导读3、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。

二、看图总体感知看：指导学生仔细观察，从图上看到什么？他们在干什么？说：学生在老师的指导下练习说话（天空有什么？它在干什么？草地上有什么？他们在什么地方干什么？水中有什么？）相机出示教学，孩子先说到哪个就教哪个，的教学顺序可以适当的调整。

三.学习的ｇ音、形以及书写（一）1、(1) 出示声母ｇ。

谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。

（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。

可以边读边讲解发音部位和发音方法。

）（2）指名试读2、学生练习发音，体会发音要领3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。

还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。

讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

（二）练习拼音1复习拼音方法。

2让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3指名拼读音节。

（三）指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。

学生学写字母1—2个四、学习k的音、形、书写。

1、正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪。

小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。

告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。

用薄纸放嘴边比较读g、k。

5、“开火车”读k。

6、比较k—e，k的读音。

7、提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪水草k、k、k。

或一挺机枪k、k、k。

8、范写k，学生书空练写。

（指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。

学生学写字母1—2个）9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

五、学习h的音、形、书写。

问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？教儿歌：一把椅子h h h练习四声：he让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。

区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

课中休息：把g k h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

六、巩固练习老师读儿歌，学生听。

让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。

小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!还有什么音节？七、作业：书写八、注意事项本课时的随机性比较大，根据学生所说的来定教学内容的顺序先后，但是注意，别被孩子一味牵制，注意对孩子的引导。

第二课时课时目标：读准三个声母与单韵母相拼的音节。

初步掌握三拼连续的拼音方法。

认识五个生字，会读儿歌。

一、复习旧知激发兴趣做找朋友的游戏：让学生把声母：g k h与单韵母：a o e I u ϋ的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。

一、游戏中学习“三拼法”1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他课堂教学设计方案第二单元第6课时主备人：投放日期2020年9月7日一次备课二次备课《j q x》学习目标：1、学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。

2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣，巩固j q x及“下洗衣服鸡”的正确音形。

3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。

教学重点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

教学难点：难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

教学准备：1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

课时安排2课时教学设计：第一课时课时目标:学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。

一、谈话，导入新课孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，王老师真为你们高兴。

今天，有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。

他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗？来看看是谁？——大屏幕出示一只可爱的海豚。

他叫小鱼娃！谁和他打声招呼？认识了新朋友，我们可以出发了吗？二、教学声母jqx1、学习jqx的发音（1）学习j小鱼娃跟着我们一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是——（公鸡）。

边出示拼音卡片j边讲述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音相同。

范读——跟读——指名读出示：我有一只小花jī，今年我上一年jí。

汽车上面真拥jǐ，弯腰来把鞋带jì边打节拍边朗读（2）学习拼音q继续讲故事：小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。

哦！一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一只。

边出示拼音卡片q边讲述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。

（生试着发音——跟读）出示：一二三四五六七，七个气球齐飞起。

一起飞到北京去，qī qí qǐ qì。

（指名直接读出——齐读）（3）学习拼音x继续故事：小鱼娃拿着红气球，好不高兴，嘴里一直嚷着：“真好玩！太好玩了！”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢！边出示拼音卡片x边讲述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。

指名读——全班开火车读出示：西瓜大又圆，味道甜又香。

一块又一块，xī xí xǐ xì。

（变化节奏，师示范打节拍读——生跟读）2、识记jqx的形（1）、现在小鱼娃会读jqx了，他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁愿意读给小鱼娃听。

——指名读（2）、一下子认识了三个声母朋友，小鱼娃可高兴了，他拉着他们，左看看，右看看，那个亲热劲就别提了，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母朋友的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？孩子们，咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？（3）、请孩子们打开书本18页。

这三个声母的下面有三幅图，现在你们把字母和图对照着看一看，然后动动脑筋想一想，该怎么记住这三个声母的样子，可以和小朋友讨论讨论。

（4）、你记住了哪个声母的样子？请你站来大声地告诉同学们。

（5）、学生交流——我们班的小朋友真是乐于助人！帮助小鱼娃记住了jqx的样子。

现在让我们来轻松一下。

（6）、课间操：bpdq3、书写jqx（1）玩了这么久，三个声母朋友都有点累了。

小鱼娃想送他们回家，怎么才能让他们在家里住得舒服呢？请小朋友们打开课本18页，看看每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

（2）生边说边描红（2）谁来说，老师写，看老师听懂了没有。

（3）师范写，学生评议。

三、巩固我们字母新朋友jqx已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后，特地送给咱们一件礼物。

出示： j、q、x,j、q、x,三个朋友在一起。

蝴蝶飞来找小鸡，七个气球齐飞起。

右刀左刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。

这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音，形，还有书写呢！下课了，小鱼娃也要回家了，想跟他说些什么呢？四、巩固练习：1.读字母。

2.背诵学过的声母。

第二课时课时目标: 学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节;识生字，学习儿歌。

一、复习音节读一读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到东来骑到西。

”二、j q x 和v的拼读1、故事导入：在美丽的郊外，住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽子，天天带着不离头。

一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。

咦，是谁呀？——随着课件出示，——你们是谁呀？我们来自我介绍吧！指名说（评价中引导学生注意礼貌）——原来是j-q-x！真高兴认识你们，懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。

2、你们瞧，他们手一拉，你有什么发现？三、认字词，读儿歌1、看图：图上有哪些动物在做什么？自己轻声读读音节，再回答。

2、拼读音节：下棋搭积木复习整体认读音节yi，轻声fu。

（若单独念是第二声）3、让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。

4、读儿歌。

（1）学生带调拼读红色音节。

（2）再找找自己还会拼哪些音节，激发学生学习成就感。

（3）教师指导朗读。

（4）学生同桌合作表演读。

四、开展活动1、连一连、读一读2、摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。

3.说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。

教学反思：课堂教学设计方案第二单元第7课时主备人：投放日期2020年9月7日一次备课二次备课《z c s》教学目标：1、学会z c s，读准音，认清形，正确书写2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：z c s发音及zi ci si的整体认读教学难点：z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写课时安排：3课时课前准备：音节卡片、“苹果”（一面带有字母或音节）教学设计：第一课时课时目标: 学会z c s，读准音，认清形，正确书写;学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节.一、创设情景，揭示课题1、引入：今天，有位新朋友要和我们一起学习，看看谁来了？今天它将和我们一起学习新知识。