心中要有杆秤
第十一课心中要有杆“秤”课时：三课时教学目标：［情感、态度与价值观］1、树立公平意识，学会公平地对
待别人。

2、增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。

3、确立是非观念，做一个正直的人。

［知识与能力］1、能列举生
活中的事例说明公平与不公平的表现，知道公平是相对的。

2、懂得公平待人对他人和自己的重要意义。

3、知道维护正义是
每一位公民应尽的道德义务，结合实际说明在日常生活中我
们该如何支维护正义。

4、能够根据判别是非的标准，区分现
实生活中的是与非。

5、懂得一个正直的人应具备的基本特征。

教学重点：维护正义是每一位社会成员的道德义务。

教学难点：未成年人要学会见义智为。

教学后记：本课教学要注意培养学生的自我评价意识，提高学生的自我评价能力。

人们能否公平待人，是否具有正义感，能否明辨是非、做一个正直的人，不一定要通过自己的行为表现出来，而是自己的内心感受，因而他人在很多情况下是无法做出客观评价的。

要引导学生通过自我评价，逐步形成正确的价值观。

教学过程教学设计1：追求公平导入新课：走近公平----
“是否公平大家谈”材料：XX年12月9日，出租车司机高海
军因着急送一名临产的孕妇支医院而边闯红灯。

后来，交警欲对其处罚。

高海军认为他是为送临产孕妇，该减免处罚，娘奔死，儿奔生，时间关乎两条人命，救人比什么都要紧，生命之于红灯，人性之制度，这种情况下，违反交通规则闯红灯相信大家都能理解，但交警还是对他做出了处罚。

q：交警的做法
正确吗？这样的处罚对出租车司机高海军来说公平吗？（教师
鼓励学生谈出自己真实的看法）（学生讨论、发言，交流自己的看法）t：评价学生对上述问题的认识，通过总结加以提升。

出租车司机为救人而冯红灯，对他这种精神，相关部门该对他进行奖奖励;但冯畿灯毕竟违反了交通规则，规则面前人人平等，所以理应受到处罚。

（设计意图：对于公平与否，不同的学生往往有不同的感受和态度。

教师在教学过程中通过道德两难问题的设计，引起学生情感的冲突，让学生在思考和分析中体会公平。

）
讲授新课活动一：众说纷纭话公平t：同学们，你们是怎样理解公平的？公平就是┅ ┅（设计意图：这个问题的回答可以有比较广的参与度，先让学生用自己的放表达他们对公平的看法，然后教师介绍一些中国别人理解的公平，最后可概括出一般情况下人们对公平的理解。

）
生：回答略。

t：刚才同学们都表达了自己对公平的看法，下面我们来看一下其他人对公平有哪些认识。

出示材料：美国哈佛大学的哲学大师罗尔斯关于公平的三条原则：（1）每个人有获得最广泛的、与他人相同的自由;（权利平等）（2）人获得的均等待遇，其所获得的地位、利益应该对所有人开放;（机会平等）（3）如起始状况（收入和财富分配结果的平等）不同，处于不利地位者的利益应用“补偿利益”的办法来保证。

（分配结果的平等）师生共同总结：通过上述分析我们可以看出，虽然不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解，但其实质是一样的。

一般来说，人们心目中的公平，指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。

即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任，得到他应得到的利益。