2.金木水火土——教学设计一、教学目标1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一二”等四个字和横、竖2中笔画。
3.正确朗诵课文。
背诵课文。
二、教学重难点1.通过听读等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
2.读准“三、四、上”的字音。
观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
三、课前准备PPT教学课件，带田字格的练字纸、奖励小贴画等四、课时1课时五、教学过程：（一）导入1、多媒体出示课文背景图。
同学们这幅画又来到了我们的课堂。
谁还记得咱们在哪里见过这幅画?(第一课《天地人》)对了，就是第一课，看来同学们都有一个聪明的小脑袋，记得这么清楚。
那谁能来说一说从画面中你都看到了什么?学生描述画面内容，教师相机引导，使学生能够说出“上面是天，下面是地，两个人，古时候”等信息。
2、师：同学们说的都很棒，每个人都有一双火眼金睛，观察的很仔细。
老师来总结一下大家说的，这幅画上，有两个古时候的人他们站在山巅之上，立于天地之间，让我们体会到一种“天人合一”的境界。
说到这里，老师不禁想起了一首儿歌，这首诗也和这幅图画一样，向我们传达出同样的情感，一起来进入今天的学习《金木水火土》。
板书课题，领读课题。
请同学们竖起小耳朵，老师要把这首儿歌读给大家听一听。
（教师范读）（二）识字：师：这首儿歌好听吗？你想学吗？在学之前啊，有一些字宝宝跑来了，他们是谁呢？让我们一起来认识一下吧：出示课件。
一二三四五（识图认字）教师领读、学生领读、开火车读，男女比赛读随机出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”认读，相机正音指名认读（三）赏读课文：师：不好了，字宝宝不见了，它们跑到了课文里，我们快去把他们找出来吧。
请同学们看着我们的课文，你找到他们了吗？真棒，下面跟老师一起读。
1. 逐句读（PPT逐行出示，师范读，学生跟读。
）2.请同学们齐读。
4.同学们接下里，我们分男女生读（男同学读红色的字，女同学读黑色的字，互换）。
5.你们读得真标准，声音真洪亮，下面自己读一读。
语境诵读：师：同学们读得真棒，敢不敢和老师比一比？好，我读一句，你们读下一句，来，开始了。
师：你们读得太棒了，来，伸出出你们的小手，我们拍手对读，看谁读得准，读得流利。
拍手操，边拍手边读文章，调整一年级学生注意力师：我找同学起来读一读，看谁读得有准有流利。
【学生1】师:你的声音真好听【学生2】师：你读得真流利【学生3】师：你把每个字都读得很准确【学生4】师：你的声音真洪亮师：（出示PPT）同学们都能把课文读得很流利了，老师呢，还想再考考大家，看看谁能把课文补充完整？一二三（）（），金木水火土。
天地分（）（），日月照今古。
指名边读边填空，教师出示答案。
师：最后再请同学们一起读一读，把儿歌补充完整。
师：同学们真棒，这些字大家都认识了，那么接下来我们就来写一写他们吧。
（四）学习汉字师：在写字之前啊，还有一位新朋友要认识大家，你们知道它是谁吗？师：它就是田字格（PPT出示田字格）师以田字格的身份自我介绍：大家好，我是田字格，很高兴能认识你们。
我的中间有一道横线，这是横中线，它把我分成上下两部分；我的中间还有一条竖线，叫做竖中线，把我分成左右两部分，他们两个交叉后，把我分成了，左上格、左下格，右上格、右下格。
这样可以帮助大家把汉字写的更漂亮呢！(继而引出规范书写的口诀“字写中间，不能碰电”)田字格的四条边框上都是有电的，我们一定要保护好自己的汉字宝宝，不能把字写出格。
师：同学们，你们认识你的好朋友了吗？这是……横中线这是……竖中线这四个是……师：大家认识了田字格这个新伙伴，还有两个小朋友也来了，一个是横，一个是竖。
师：我们一起来认识一下吧。
（PPT课件演示笔画“横”）跟读笔画名称“横”。
1.首先来看我们要学的第一个生字宝宝“三”。
现在请同学们仔细观察汉字“三”谁能来说说你有什么发现？生思考后，教师指名回答【预设】这个字一共有三笔，都是横。
【预设】第二横在横中线上，最短，第三横最长。
【预设】而且无论哪一笔，都没有碰到田字格的边框。
师范写，生书空，生练写，展评，生再练写一个。
8师：同学们写的都很棒，看来已经把这个生字宝宝完全地掌握了。
下面咱们再接着学习另外一个生字宝宝，它就是“上”字。
在这个字里，除了有我们刚才学过的笔画“ 一”，还出现了一个新的笔画，那就是“ 丨”。
好，谁来说一说这个字的占格都有哪些特点？生思考后，教师指名回答，【预设】“上”的第一笔从竖中线上起笔【预设】第二笔是短横，在横中线上面一点点【预设】第三笔最长，占下半格，穿过了竖中线。
9、师范写，生书空，生练写，展评，生再练写一个。
五、拓展阅读：山村一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
你还学会了哪些字？请读给你的同桌听一听六、总结师：老师觉得《山村》这首诗里，让我印象最深的是这个“花”字，因为今天同学们表现的都很棒，都跟花儿一样漂亮！七、布置作业把这首小诗有感情、有节奏地背诵给爸爸妈妈听八、板书：2.金木水火土一（横）：三丨（竖）：上3.金木水火土——学情分析因为一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小活泼好动，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段，没有形成良好的学习习惯。
因此在教学过程中，要注意关注学生的学习习惯，学习内容要用较为有趣的形式教给学生，学习方法要多样性。
由于学生的认知能力比较弱，所以教学设计要以学生已有的认知着手，通过简单易懂的知识激发学生的兴趣，培养学生朗读课文的能力。
有一部分学生在幼儿园时期已经开始看图识字了，对于本堂课中的一二三四五上下这些字有一些初步的认识，所以在教学生识字的时候要注重读音的准确以及这些汉字在文中的应用，让学生在文中识字，多读多记。
学生之前没有接触到正确的书写汉字，所以要教会学生认识田字格，教会他们如何正确的在田字格里写好汉字，运用较为有趣的语言激发学生写字的能力。
2.金木水火土——效果分析本堂课的教学中，通过跟读、齐读、男女生分读、自由读，与老师比赛读、点名读等多种形式，让学生在读中感受，在读中感悟。
通过这样有趣的读课文，让学生在不知不觉间就可以背诵下来。
在教学过程中，我设计一些简单的小问题，让学生都能积极开动大脑，多听、多看、多思、多回答，激发了学生的学习兴趣，同时还可以培养了学生爱思考，爱回答的好习惯。
教学中，我以简单的识字入手，让学生可以通俗易懂，并在这样的基础上进行了拓展，把学过的部分词语出现在拓展阅读的诗中，让学生再次巩固的基础上，认识更多简单的字。
这堂课，每个同学都有积极回答问题的机会，每个人都能得到了一次回答问题的机会。
用奖励星星贴鼓励学生，让他们学会了思考，敢于回答，正确书写，从而激发了学生的学习兴趣。
这堂课，学生们轻松的完成了教学目标，认识了“一、二”等7个汉字，认识了田字格，会写一二等4个字，认识了横和竖，并做到了能正确朗读和背诵课文，完成了学习目标。
2.金木水火土——教材分析本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金木水火土，作为构成宇宙万物及自然现象变化的基础。
五行之外，最重要的就是天地日月了，天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。
太阳、月亮一直贯穿古今。
本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。
4.金木水火土——评测练习评测一：导入通过观察图片，谈谈自己看到了什么？有什么发现？评测二：汉字宝宝打乱了顺序，你们还认识他们吗？评测三：字宝宝跑到了课文里，你能把他们找出来吗？评测四：看看谁能把课文补充完整？一二三（）（），金木水火土。
天地分（）（），日月照今古。
评测五：观察“三、上”在田字格里的位置，并正确写一写2.金木水火土——教学反思本课是一篇对韵歌，主要向我们介绍了数字、五行的知识、天地上下以及时间概况。
在教学时，我主要引导学生通过多种方法去读，我主要采取了跟读、齐读、男女生分读、自由读，与老师比赛读、点名读的形式，让学生在读中感受，在读中感悟。
通过这样有趣的读课文，让学生在不知不觉间就可以背诵下来。
在教学过程中，我采用了很多的小问题，让学生都能积极地跟着我的引导，开动大脑，多听、多看、多思、多回答，这样有利于激发学生尤其是一年级新学生的学习兴趣，同时还可以培养学生爱思考，爱回答的好习惯。
教学中，我以简单的识字入手，让学生可以通俗易懂，并在这样的基础上进行了拓展，把学过的部分词语出现在拓展阅读的诗中，让学生再次巩固的基础上，认识更多简单的字。
教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，用奖励星星贴鼓励学生学会思考，敢于回答，鼓励正确书写。
这堂课，我注重让每个同学都有积极回答问题的机会，把话语权交给每个学生，让他们每个人都能得到锻炼。
由于低年级学生对于识字、写字的能力还有待提高，所以在教学时，对于“金、木、水、火、土”等其他字没有让学生进行深入的了解。
而且在教学过程中的书写能力还有待加强。
因此在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力。
5.金木水火土——课标分析一、教学目标1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一二”等四个字和横、竖2中笔画。
3.正确朗诵课文。
背诵课文。
二、教学重难点。