如何提高中职学生的学习兴趣
发表时间：2016-08-09T09:56:10.337Z 来源：《教育学文摘》2016年8月总第200期作者：黄秀聪[导读] 如何来提升学生的兴趣，让他们积极主动地参与课堂教学，是我们亟待解决的难题。

自贡市职业培训学院四川自贡643000
摘要：随着我国人口的变化和升学政策的变化，中职学生的生源素质也和从前不同，许多学生的厌学情绪强烈，给学校的教育工作带来了难题。

怎样有效提升学生的学习兴趣是中职学校必须解决的问题。

笔者简要分析了当前中职学校学生的学习情况，并且提出了解决学生厌学问题的相关策略，希望对中职学校实际教学提供有益的借鉴。

关键词：中职学生学习兴趣策略
学习兴趣指的是学生对学习对象和过程的一种意识倾向和认识，是现实的、活跃的一种积极心理。

如果产生了对某一学科的兴趣，那么学生就会有强烈的探索欲望，进而促进学习效率和质量的提升。

当前的中职生生源质量不高，大部分学生缺乏学习兴趣，维持课堂纪律都是一件困难的事情。

如何来提升学生的兴趣，让他们积极主动地参与课堂教学，是我们亟待解决的难题。

以下是笔者对这些问题的粗浅理解：
一、中职学生产生厌学情绪的主要原因
随着我国社会各个层面的不断发展，中职学生的培养由于种种原因出现了较多的问题，比如暴力倾向、早恋倾向、厌学情绪等等。

其中厌学是最为严重的问题，极大地影响了中职学校教学活动的开展。

1.对社会现象的错误理解。

近些年来，读书无用论对中职学生产生了负面的影响。

同时中职学生也误读了社会中的一些个例，比如哈尔滨女硕士担任环卫工人、北大学生卖猪肉等等，这使得社会中一些人对教育的意义产生了误解，认为教育的意义不大，同时这种反对教育的观点也容易受到不爱学习的中职学生的认同。

许多学生缺乏独立性，从来没有考虑过自己的前途，而且不知道自己念书的真正目的是什么，对学习有着极大的抵触心理，到中职学校学习只是应付父母的要求。

2.中职学校教育滞后。

目前，中职学生的学习状态很大程度上和我国的中职教育方式有关。

首先是教学内容缺乏创意、脱离实际、陈旧过时，中职学生因为缺乏文化基础，所以一些学生想学也难以学进去。

其次，当前的教学模式过于呆板、枯燥、乏味，教师只是照本宣科，学生也是被动地听讲。

再次，教师没有现今的教学理念，倾向于过去的教学方式，教师安贫乐教，学生好学勤奋，师生关系密不可分。

但是当前的中职学生比较难管、难教，有的教师管不好课堂纪律，一进教室就感到头疼。

一部分教师甚至有了厌教情绪，这必然会影响到学生的学习状态。

最后，中职课程的比例安排不妥当，理论课程的比例过大，学生们因为缺乏实训而感到疲倦，逐渐失去了学习的动力。

3.来自家庭的不良影响。

家庭环境对学生的影响特别大，家长如果疏忽了对孩子的照顾和管制，就很容易让孩子产生性格缺陷，并且缺乏对学习的主动性。

中职学生的家庭条件一般都比较普通，家长的文化素质并不高，并且也没有辅导孩子的时间和精力。

一部分学生生活在困难家庭或者单亲家庭中，导致他们缺乏良好的引导和关心，所以无法正常完成作业任务。

二、培养学生学习兴趣的有效策略
随着“90后”、“00后”逐渐走进校园中，他们成长在信息化、网络化的环境中，并且许多都是家里的独生子女，他们有自己的优势，也有种种的不足。

中职学校怎样把他们培养成优秀的中职毕业生，是当前教育工作者必须担当起的责任。

如果这些富有能量、朝气蓬勃的学生克服了厌学心理，产生了对学习的兴趣，就可以把原来早恋、打架的精力放到学习中，并且改善学校的整体氛围。

1.以人格培养为中心。

大多数中职学生容易受到社会不良风气的影响并且没有接受良好的家庭教育。

中职教师需将长歪的树苗，给他们一根标杆使其长正，而不是长成无药可救的歪脖子树。

教师需要充分了解每个学生的思想状态和学习状况，进而对他们进行思想健康教育，让他们知道只要自己努力就一定会取得成功，通过转变他们的思想，来激发他们的学习主动性。

2.实施分层教学法。

设置两个层次的教学目标，首先根据基础目标进行教学，适当地讲解深层内容，并且把深层教学内容归到选修课中，让基础比较好的学生能有提升的机会。

这种做法充分照顾了学困生，减轻了他们在学习上的压力，可以有效避免厌学情绪的产生。

3.组织开展丰富的课外活动。

通过组织丰富的课外活动，可以让学生树立自信，摆脱自卑心理；能够让他们释放课堂中压抑的情绪。

课外活动让学生走出了教室，让他们在练习、阅读、思考和观察中参与实践、接触社会，培养思考问题的能力水平。

4.应用多种方法来激发学生兴趣。

兴趣并不是暂时性和偶然性的指向，而是一种稳定指向。

但是中职生的兴趣比较容易转移，教师在教学中需要使用丰富的教学方法，化难为易，把抽象、难以理解的内容变得直观、生动，并且通过创设丰富的问题情境来帮助学生理解课堂内容要点。

在教学中要遵循因材施教的原则，采用针对性、层次性和多样性的教学方法来激发学生的兴趣，让他们真正地掌握知识。

参考文献
[1]陈所林中职学生专业课学习兴趣培养探讨[J].中国科技信息,2011,（02）,110-111。

[2]刘志培养中职学生学习兴趣探析[J].才智,2011,（01）,14-15。

[3]翟磊浅谈提高中职学生学习兴趣[J].科教导刊（上旬刊）,2011,（08）,57-58。