做最好的自己，从自觉自主开始----在班级管理中体现“八自”教育天津开发区国际学校何韬2014-3去年8月，我接手了8年3班，一个很不错的班级，一个很有特点的班级。

之所说特别，主要体现在如下几个方面：1、接手时，班级有21名同学，男生11名，女生10名，其中1名女生为7年级半途转来。

接手后，马上又有2名女生从外省市转入，且之前使用的教材与我校有差异。

2、原班主任王老师，很有方法，也很有魄力。

作为一名女教师，刚柔相济，学生很服。

3、学生们各自特点鲜明。

有一批优秀的学生把班风学风带起来了，他们就像一批小精灵一样，很聪明，有头脑，有想法，有主意。

还有一批则是或者很老实，或者很安静，或者很天真纯洁仍向个小孩。

4、在学习上体现出来的则是两极分化，优等生能在年级十强占上半壁江山，甚至更多，但是后进生的比例也是相当的大。

在平时小测验中，这个班的高分段往往最多，如果想看看不及格人数的人数，恐怕这个班也会数一数二。

那么，我该如何接手这样一个优秀而特殊的班级呢？知己知彼，百战不殆。

要想定下一个合适的教育基调，得先分析学生特点，分析原班主任班级管理特点，在“八自”教育的基础上，依据师生特点来进行。

最终确定重点放在自觉，自主上。

一、稳字当头，培养自觉意识自觉，是指自己有所认识而主动去做；自己感觉到；自己有所察觉。

在班级管理中，我以稳字当头，班规班风基本不变，只是做了如下方法和手段的调整。

1、按照友谊和成绩搭配为同桌、小组，成为我校中学部唯一一个实行同桌制的班级。

在同桌的搭配上，有的同桌为一强一弱，有的同桌为强强联手，但不管哪种，都会均衡为每四位同学为两强带两弱。

这样做可以为同学之间随时互助提供方便，也为上课小组学习的方便，更是为了每一个同学都能感受到身边同学的学习气氛，通过学习氛围浓厚的环境，从客观上促进“自觉”和“他觉”，在“自觉”和“他觉”中潜移默化地培养出“学习自觉”的意识和习惯；2、接班第一学期，每人每天写一篇日记，次日交给班主任老师。

写什么呢，可以写班里发生的事情，可以写自己一天的感觉，可以记录自己一天在学校的时间安排，课间安排，听课效率，更可以写回家后学习的时间安排，可以写想给老师说的话。

很明显，这样做的好处有：1）学生可以练练文笔；2）学生可以搭建一个更为便捷的师生心灵沟通的渠道；3）学生在每天的日记书写中，实际上是在回顾自己在校在家的时间安排，在自省自己的安排和所作所为。

这个过程，就是一个非常重要的自觉，即“自我察觉”。

同学们在老师每天的回批中，极有可能突然意识到自己在听课方面，时间安排方面的很多不足，很多的不科学。

这种自我察觉，将让自己心服口服，将是很多同学最后能否做到自觉学习，自觉安排的重要前提或是契机，其效果要远胜过说教。

3、建立并强化师徒结对，进一步促进同学互助，希望徒弟们从师傅身上学到知识，也希望徒弟们更多地从师傅们身上感受到自觉学习的意识，自主把握时间和问题的能力，以及自强不息的精神。

4、卫生自觉。

自觉，会体现在很多方面的，我不认为只在学习上体现自觉就能叫做自觉。

自觉的人往往是自觉遵守纪律，自觉保持卫生，自觉意识正误，自觉安排时间等，而不仅仅只是做到自觉学习。

对此，我以卫生为例，说说我对卫生自觉的作法，说说班级时如何形成自觉做好卫生的氛围和意识的。

1）常检查，常反馈。

任何的任务，没有检查的任务相当于没有布置。

或许会有自觉的同学好好地完成了卫生任务，但如果有不自觉的同学，没有好好完成。

那这就是一种不公平。

不公平当然就会产生消极的作用，自觉的同学也会受此负面影响。

2）常表扬，弘扬正气。

一旦有同学做好了，不管是卫生自觉做好了，还是卫生保持好了，一定要及时表扬，这是正能量，是在弘扬正气，是在发现和鼓励正确的作法，是在培养卫生自觉。

3）严培养，严要求。

要注意的是，只有前两者是不够的。

为什么很多时候老师们会说“我想找机会表扬他们，鼓励他们，可是实在是找不到可以表扬的地方”呢？对此，我们要做的绝对不是只有观察和等待。

现在的孩子，况且是初中生，他们的卫生质量不可能每人每次都能做到让你满意，很多同学在家就没做过卫生。

即便做了卫生，也不见得形成了卫生的技能。

这时候，我们要做的就是：提出明确的要求，而且告知具体的作法，甚至是亲自示范，手把手地教。

这时候，学生就能做到更好，在效果面前，在学生的进步面前，及时的表扬就会让同学们真心钦佩，受者和听者才会感受到那份表扬的真诚，才会产生表扬的力量。

下面曾是我班级博客内容的相关摘录：表扬&批评(2014-03-12 11:46:27)想要表扬王嘉淇同学，在因身体不适，没有在大课间去跑操，但却主动说在大课间时间坐坐教室的卫生。

想要表扬王远：做卫生那么自觉，那么踏实。

本周一帮值日生擦地。

上周五中午因为与值日生在责任区劳技教室的卫生没来得及做完，下午又找时间单独去把地擦完了。

没说的，绝对的责任心和自觉性，绝对的善良的人性。

表扬近期做卫生的同学们，尤其是扫地的同学们，得等到擦的地风干之后，才能打扫，付出的时间和劳动那是有目共睹的。

表扬擦黑板的同学们，在每次擦完讲桌和黑板之后，会去水房将抹布清洗干净之后，然后再叠好了放回原处。

曾经有一次批评过地没扫干净的心懿，祎一（也可能是扫地之后同学扔到地上的），但次日晨心懿同学马上又重扫了一遍。

曾经批评过庄广京，擦地未干，未完，就着急离开了，但次日虚心接受意见，并跟随次日值日生一起劳动，同样是好样的。

……二、好学生是学出来的。

需要提供自主平台，给予自主空间，培养自主意识。

1、值日班长制度，一个让每位同学有机会参与班级工作的平台。

借助于这个平台，能让同学们在班级管理上多一些主任翁意识，多一些在管理上的自主空间；当然，值日班长工作之后，需要进一步的体现其价值，要能够及时反馈，能有话语权。

为此，我让每周五的班会课都成为值日班长发言的平台。

值日班长们都会去发现班里的好人好事和存在的问题，然后群策群力，献计献策。

自主管理班级的意识和能力逐渐提高。

以下附有八年3班值日班长制度如下：为加强同学们的主人翁意识，提供给每个成员参与班级管理的更多的机会，特实行值日班长制度。

具体职责如下：1、成员：值日班长为本班所有成员。

2、到校：每天必须在7：35前到校。

3、早读前：检查校服穿着；检查作业上交情况；做好记录，及时向老师汇报。

同时，在7:40督促学习委员和科代表及时给任课老师送交作业。

4、在校一天：注意观察，尤其好人好事、发生的问题，有无违纪，并且记录。

预备铃响，督促大家准备好上课用具，入座安静坐好。

中午自习（或午休）时间维持好纪律5、下午放学：和卫生委员一起，管理好班级卫生，监督好值日生完成情况，最后，关好门、窗、电。

值日班长和卫生员应该同时离校。

6、晚上到家：对当天的情况在《8.3日记》上作详细的记录，写下一天工作的感受和心得。

可自己评出优秀组或个人，发表评论，但不得有失公正。

7、关于交接：值日班长当日注意提醒第二天的值日班长，并嘱咐好注意事项，次日晨将《8.3日记》交给老师，再由班主任老师转交给新的值日班长。

8、重要的一点：有话语权。

每天或每周安排时间面对全班作总结。

请值日班长认真执行自己这一天的班长职责。

我代表全班同学感谢所有值日班长，感谢每一位为班级作出贡献的同学，相信通过所有同学的不懈努力，3班才能继续做到最好。

8年3班2013-9-252、部分作业留给答案，渐次地给予自主空间：家长监督下，作业自对答案，自己判分，自己查错，自己标记，自己改错，次日到校解决剩余问题。

如此作法，学生可以多一点自主查错改错的空间。

具体而言，就是给学生多一个作业之后自查和先行改错的机会，多一个自省改错的机会，那么次日到校再需要解决的问题或许就是该同学真正需要解决的问题了。

开学初，我就把自己的想法写在了班级博客上，内容如下：孩子们进入8年级下学期了，该适当地逐步地给他们更多的自主空间了。

考虑到如下几方面因素：1、孩子的自主学习能力加强了；2、成绩提高的重点放在解决问题上；3、想获得答案很容易，不如交给孩子们如何使用答案和资源。

于是做出如下尝试：一、将全品的答案已经发到孩子手中。

具体使用要求如下：1、《听课手册》次节“自主学习”为预习作业；“重难探究”为课堂笔记主体；2、每天孩子需要先自行完成当天“课时作业”和次日“自主学习”，然后在家长监督下核对答案，自己红笔批改，然后改错，并做好标记。

3、次日到校交给老师，检查和批阅，并解决剩余问题。

二、这个过程中，家长可以这样做：1、根据情况收回答案，让孩子每次写完之后再找您要答案核对。

是否由孩子自己保留答案，由你根据情况来定。

2、偶尔查阅一下孩子作业，看是否按老师要求完成，看听课笔记是否标记重点，是否有老师的补充笔记。

一个目的，让孩子的学的有效，做作业做的有效。

期待效果，期待孩子们的表现。

当然，老师和家长的督促是不可少的。

凡是没有按要求做的，都被老师算作不合格。

一时间，学生受到触动很大。

事实上，白天在校时间用于解决问题的时间更多了，效果初步显现。

3、提供平台，创造机会，培养和发挥同学们自主创新能力（1）自主运动会入场式上学期的运动会，孩子们非常看重入场式，跃跃欲试地想表现一番，可就是定不下一个方案。

不管谁出的主意，总会有不同意见。

其实，作为班主任老师的我一样心里着急，说好了有学生自己定夺的，怎能中途插手太多？于是等待着，同时也提供了一些其它方案。

直到临近开幕式最后一周，才有学生想出个当年诸葛孔明退兵车轮战术式的队形。

在抓紧演练的同时得到了精神文明班级，团体总分第一的成绩。

此后，学生颇有自主成功的成就感。

（2）主题班会课的学生自主召开8年级以来，除了平时常规的班会课之外，我们先后召开了3个主题班会，都是由同学们自主策划的。

从选主题，定时间，排节目，找材料，写主持稿，全部学生自己完成。

老师也就是出出主意，提个建议，几乎全部放手给学生们自己去完成。

在此过程中，老师能明显地看到了参与同学的进步，能力的提高。

而且，我班的班会还经常做到与他班分享。

例如上学期的“适者生存”班会，我们请来了世界名牌大学伦敦大学的学姐，邀请8.1班共同分享。

本学期的校级主题班会“勤俭”，在面对小学全体班主任的听课的情况下，同样邀请了8.4班同学参加班会。

三、“自觉，自主”为主题的管理下，班级取得的成效以及学生成长的体现在老师同学的共同努力下，师生、生生磨合顺利，进步也非常明显。

上学期我班在各个方面都取得了辉煌的成绩。

校运动会团体总分成绩第一、精神文明班集体；长绳比赛第一；考试成绩每次都遥遥领先于其他班级，7科成绩，除了历史之外，有6科平均分都远高于其它班级。

孩子们的能力和自信，在这个过程当中得到了发展和强化。

在这个飘摇的青春期，叛逆心理的产生关键期，我班在8年级这个关键时期，依旧稳定发展着。

“八自”教育的理念和潜移默化的实施，可以说在我校建校20周年来一直都有所体现，可以说是我校20年来的文化积淀。