第一单元除法
教材分析
本单元教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动，促使学生体会除法的意义，经历用除法竖式表示的过程，在此基础上引出有余数除法。
通过实际操作，学生体会到余数一定要比除数小，从而主动探索试商的方法。
教材还注意引导学生，把学到的有余数除法知识运用到实际中去，解决日常生活中的问题。
单元目标
1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。
2、体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。
教学重、难点
1、使学生体验除法的意义及竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2、经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
课时安排
第1课时：分苹果
第2课时：搭一搭（一）
第3课时：搭一搭（二）
第4课时：分草莓
第5课时：租船
第6课时：练习一
教学设计
1、分苹果
教材分析
分苹果是本册第一单元的第一课时，本节课从学生已有的知识入手，安排了“分苹果”的活动，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，在活动中自主寻找解决问题的方法。
在此基础上，介绍用竖式计算除法的方法。
教学目标
1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
3、提高学生分析、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
教学重点
计算方法；会用竖式书写除法算式并能验算
教学难点
列竖式；理解体会余数一定要比除数小。
教学准备
主题图；小圆片。
教学过程：
谈话引入：幼儿园小朋友吃苹果的时间到了，数一数老师带来多少个苹果？快帮老师放一放，每盘放5个苹果，20个苹果可以放几盘？
活动一：交流可以用哪些方法放苹果？（先独立思考再小组讨论）
1、乘法口诀：四五二十，放4盘。
2、4个5连加 5＋5＋5＋5=20 放4盘
3、从20里连减4个5 20－5－5－5－5=0 放4盘
4、20里面有几个5 20÷5=4 放4盘 活动二：认识竖式
引导：除法和加减法一样也可以用竖式计算. 板书：
试一试：8÷4 40÷8 35÷7 48÷6
活动三：动手分一分，每盘放6个苹果，20个可以放几盘？
1、用小圆片分一分，汇报分的结果
2、列式并讨论竖式的写法，了解每一步的含义。
3、板书竖式，指名余数和单位名称的写法。
20÷6=3（盘）……2(个)
2 0 1 8
3
6 …
被除数 5 20 20 4 0
……商
除数… …商和除数的积
…差
问：为什么不继续分了呢？
（不够分一盘了）
4、教口头验算的方法：每盘6个，3盘共18个，再加上剩下的2个，一共是20个，算对了。
答：20个苹果可以分3盘，还剩2个。
活动四：试一试
1、机灵狗把14个苹果平均分给4个人，怎样分？你能帮它分一分吗？并写出竖式。
对照比较，笑笑和淘气谁做得对？为什么？
2、看谁写得正确
活动五：观察与发现，仔细观察这些算式的余数和除数，你发现了什么？
（余数比除数小）问：为什么？（余数大还可以再分） 活动六：练习巩固
1、完成练一练（1）
2、说说余数可能是几
（ ）÷3 （ ）÷5 （ ）÷2 （ ）÷4
3、完成练一练（2）
1 7
4 4
4
4 1 8 1 9
2 0
板书设计
分苹果
2、搭一搭（一）
教材分析
“搭一搭”是本册教材第一单元的第二课时的内容，在学生已有的除法知识的基础上，本节课让学生初步了解余数的含义，学习有余数的除法竖式的书写方法。
教学目标
1、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
2、通过搭正方形等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯 教学重、难点
重点：通过搭正方形的实际操作，总结出除法竖式的书写过程。
难点：使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
体会余数要比除数小。
…被除数
5
20 20 4 0
……商 除数… …商和除数的积
…差
教学准备：
小棒教学过程：
搭一搭（二）
教材分析
本节课是在上节课学习的基础上，通过“搭一搭”活动来继续探究“有余数的除法”中试商这一关键问题，理解并掌握用竖式来计算有余数的除法，利用所学知识解决简单的实际问题。
教学目标
知识技能：
借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
过程与方法：
通过联系具体情景说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。
情感态度价值观：
让学生再探索、发现中体验除的喜悦。
教学重、难点
借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义。
理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
教学准备
小棒
教学过程
4、分草莓
教材分析：
通过前面几节课的学习，学生已经基本掌握了有余数的除法计算方法，本节课继续探究用竖式计算用有余数的除法，并应用这些知识解决简单的实际问题。
教学目标
1、引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题。
2、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
3、让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
教学重、难点
重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教学准备
学生准备小圆片教学过程
5、租船
教材分析:
本课时是以“租船”为主题情境来学习新知。
这节课应该注意教学中数量关系的分析、思维能力的培养以及内容的选择不受教材的限制，取材贴近学生的生活，是学生感兴趣的内容。
教学目标:
1、灵活运用有余数的除法与有关知识，解决生活中简单的实际问题，发展应用意识。
2、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。
3、通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦，加强学生安全教育。
教学重点：解决实际问题
教学难点：灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的余数。
教学准备:
多媒体课件，情境图
教学过程：
6、练习一
教材分析：
本课时是对这一单元内容的回顾练习，教材中提供了不同类型的题目，教学中应放手让学生去做，教师对观察学生还存在的问题。
教学目标：
1、熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要比除数小”的道理。
2、进一步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实
际灵活应用。
教学重、难点：
试商方法与实际应用。
教学准备：主题图、投影
教学过程:
活动一：基本练习
1、完成P8(1)，订正反馈
2、板演试商P8(2)，学生讲解
3、独立计算P8(3)
4、比赛：看谁先找到？P9（6）
5、基本应用：P8(4、5)
小结：有余数除法的计算方法
活动二：综合练习
1、填一填：
（1）一个数除以3，如果有余数，余数可能是（）和（）（2）在算式○÷△=□……5中，除数△最小是（）
（3）计算有余数的除法，（）一定要比（）小。
（4）37里面最多有（）个6，还余（）
2、选一选，把正确答案的序号填在括号里。
（1）一批树苗不到70棵，每行栽7棵和每行栽9棵，都剩下6棵，这些树苗有（）棵。
①63 ②57 ③69
（2）用2、4、6、16四个数，写成有余数的除法算式是（）
①16÷2=4......6 ②16÷6=2......4 ③16÷4=6 (2)
（3）36米长的绳，做9根同样长的跳绳，需要剪（）次。
①4 ②8 ③9
（4）46人坐船过河，每船坐6人，至少需要几条船？
①7 ②8 ③9
活动三：实践应用
小组讨论完成P9(7、8)
课后小结：。