第五单元单元备课一、教材分析：第五单元是围绕“友好相处、团结合作”这一专题编排的。

包括“识字5”《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》和语文园地。

二、学习目标：1.本单元课文要求认识40个生字，语文园地认识12个。

会写49个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.体会相互称赞带来的快乐，懂得人与人之间相互帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，体会课文中蕴含的情趣。

4. 识字、写字抓住重点句品读；懂得人要有助人为乐的好品质；对怎样交友和维护友谊有一定的感受。

5. 能用问句和述句表达不同的语气，体会问号和句号在句子中的作用。

三、学习提示1.《识字5》由5条关于团结合作的谚语组成。

识字写字是重点，但谚语较难理解，可以设计各种活动帮助学生理解。

课后《看看写写》中的看拼音写汉字，是对汉语拼音的巩固，老师有必要再找些课本上没有的谚语，并且是学生会写的生字，然后以拼音的形式展现给学生，让学生进一步练习。

2.《称赞》是一个有趣的童话故事，它们故事情节非常生动，语言富有童趣，适合儿童表演。

本课在指导重点句子朗读时，让学生对同学的朗读进行评价，从正面进行引导，称赞好的地方，再指出不足。

让学生反复地朗读后，说说板凳和作椅子哪一个更难？小獾的称赞为什么会消除小刺猬一天的疲劳？让学生展开充分的讨论，学会欣赏他人。

本课课后没有小伙伴，但是有“--了—”“ 一—比一――” 的句式练习也是重点。

课后生字的重点：“采”字的“爪”字头的书写老师应该做好指导。

“背”是个多音字，一声和四声容易混淆。

“刺”的第三笔注意不要写错。

3.《蓝色的树叶》教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富心的感受。

课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，可以结合一些具体实例进行沟通和交流。

课后要落实问句和述句的练习，让学生充分体会不同的语气。

4.《纸船和风筝》本课课后的小伙伴要求：把这个故事讲给妈妈听，也就是说复述故事也是重点。

虽然课后没有要求背诵，但是应该引导孩子会复述故事。

5.《从现在开始》重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

2.课后没有小伙伴，但是要学习神气极了、激动地说、立刻欢呼起来等句式。

3.课后生字“轮”的车字旁的笔顺和“车”字的笔顺学生容易混淆，老师应做具体指导。

教学难点：通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。

6.《语文园地五》“我的发现”是让学生自主发现汉字具有偏旁表义的特点；我的发现中“钢、铜、铁、钉”它们都是金属，所以都是金字旁。

“日积月累”这一部分包含数量词运用、积累词语、读背儿歌等三项容。

“口语交际”是讲合作做成的事，可创设情境来教学。

“展示台”是展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语等。

《识字五》导学案教材分析：本课容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。

如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

学习目标1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

教学重点、难点识记10个生字是本课的重点。

对5条谚语的理解是本课的难点。

教学过程（一）导入新课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。

谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

（二）整体感知，读准字音。

1、自由读课文师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

2、配乐读课文。

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！4、读全文。

（三）学中发现，积极探究。

1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

2、组说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

(2)“人多计谋广，柴多火焰高。

出示课件：柴多火烧得旺的画面。

再让学生说说这句谚意思。

理解“计谋”的意思。

(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。

）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。

出示春天的画面师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

（四）有趣游戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文2、小组学习，让小组与组对口令。

3、背5句谚语。

4、与动物交朋友。

出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

（五）拓展训练，穿插写字。

1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自己用什么办法记住了。

（用熟字去换加偏旁识字）3、我会写，指导书写。

(六)实践活动，收集起来的谚语读读。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

众人划浆开大船。

宁可做过，不可错过。

让人一寸，行理一尺。

两虎相斗，必有一伤。

风大就凉，人多就强。

《18 称赞》导学案学习目标：1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。

2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。

3、善于发现别人的优点。

学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。

学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

设计理念：1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。

课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。

2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，化语言，升华情感。

课前准备：头饰、实物（苹果）、课件。

导学过程：（一）导入新课出示课件：配乐欣赏“称赞”语。

★你真棒！★你真能干！★你真会观察！★读得流利极了！★你的声音太好听了！★你的字写得非常漂亮！同学们，请大声读读屏幕上的话，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。

今天我们就来学习一个关于称赞的故事。

（二）初读识字请同学们自由读课文，完成初读要求。

初读要求：1．边读边标出生字，划新词。

借助汉语拼音读一读。

2.读不熟和喜欢读的段落多读几遍，3.不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧!4.思考：故事中有哪两个小动物？谁称赞谁？大家读得太认真了，谁能勇敢地闯过字词关?字词闯关：刺猬獾板凳粗糙但是傍晚椅子泄气自信瞧留下疲劳称赞消除清水采果子谁能把课文读得正确又流利？试试看！小组展示。

读得真棒，在读的时候，你思考第四个问题了吗？生自由答。

相机板书：刺猬——小獾，他们是相互称赞。

（三）精读感悟1．学习第1——4自然段。

指名读，其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。

小刺猬是怎样称赞小獾的？出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾的凳子到底做得怎么样？谁来说一说？用“粗糙”一词说明了。

这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却称赞了他。

2.指导朗读：多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。

我们可要读出小刺猬的真诚！齐读。

3.听了称赞，小獾怎么想呢？生：小獾高兴、自信。

（板书：充满信心）你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说？把你们想说的说给你们的同桌听。

2．学习5——10自然段正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。

傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，有发生了什么事呢？下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。

有问题要回答：导学设计：①用绿笔划出小刺猬的话，用红笔划出小獾的话，多读两读。

②同桌分别充当小刺猬和小獾，一起分角色读读看。

③合作讨论：小刺猬的称赞给了小獾什么？小獾又是怎样做的？3.小组展示4.老师点拨小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，做好了凳子，还做成了椅子。

那他又会怎样称赞小刺猬？小獾是怎样称赞小刺猬的呢？出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”小獾仅仅是称赞苹果吗？称赞了小刺猬的什么？引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自己，让自己有了收获。

5.指导朗读。

多好的小刺猬和小獾啊！谁也来夸一夸他们？让我们一起再来回顾这个发生在大森林中的故事。

读的时候要注意读出称赞的语气，全班同学一起来读一读。

（四）回味品读小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？请再认真读一遍课文：1、请小朋友自由读读课文，找找他们相互称赞的话。

划下来，多读几遍。

2、交流品读：用适当的语气读出他们相互称赞的话，看谁读得好。

出示句子：●他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”（五）课外拓展1.分角色朗读练习：老师根据课文制作了一部动画片，想看吗？不过动画片没有声音，哎，真可惜！你能不能给他配配音？四人小组根据动画配音。

三人配音，一人评价。

2.朗读：“学会赞美别人，人与人之间便会多一份理解，少一点戒备；多一份温暖，少一点冷漠；多一份融洽，少一点隔阂。

”（六）写字指导1．写字指导。

找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上写。

2．找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。

本课要求会写的字，容易写错的字较多。

如：“祝、福”二字是示字旁，不是衣字旁。

3．学生练习写字，同桌评议。

在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

《称赞》反思：语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。

”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。

“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。