课题
水的浮力（第三课
时）课型
新课
主备人审核人备课日期上课日期
教学目标
1．能用阿基米德原理计算浮力。

2．能用力和运动的关系推导出物体在液体中浮沉的条件。

会用物体的浮沉条件解释有关现象和解决简单的实际问题
重点难点分析教学重点：能用力和运动的关系推导出物体在液体中浮沉的条件。

教学难点：会用物体的浮沉条件解释有关现象和解决简单的实际问题。

教学过程设计（一）引入新课
提问：既然一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力，为什么物体有的上浮、有的下沉、有的还可停留在液体中的任何地方？
（二）科学探究
一、物体的浮沉
演示：提示同学观察物体在水中运动情况。

把铁块浸没在水中，放手后铁块下沉。

把木块浸没在水中，放手后木块上浮。

把装有少量水并用胶盖盖严的小瓶（可用装青霉素的小药瓶，用注射器仔细调整瓶内水量或调整装入的细砂，直至可悬浮在水中为止）浸没在水中，放手后小瓶可悬浮在水中。

学生讨论：浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块、悬浮的小瓶各受到几个力的作用？大小关系如何？说明力的方向。

教师结合实验，边讲边画出浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块和悬浮的小瓶受力分析示意图，总结出浮沉条件。

让学生观察实验：浸没在水中的木块放手后上浮，最后浮出水面，漂在水面不动。

教师指出，木块漂在水面上时，只有一部分浸入水中，叫做漂浮。

漂浮在水面上的木块受几个力的作用？它们的关系如何？
学生回答，教师总结物体的浮沉条件并板书：
板书：“3．物体的浮沉
(4)漂浮：F浮=G——物体的一部分浸入液体中”
教师说明：
(1)物体上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用。

下沉的结果是沉到液体底部，上浮的结果是浮出液面，最后漂浮在液面。

(2)漂浮与悬浮的共同点都是浮力等于重力，在平衡力的作用下静止不动。

但漂浮是物体在液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中。

悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中。

在判别物体的沉浮时，常常需要利用以下隐含条件：
若实心物体密度ρ物，液体密度为ρ液。

(1)。

，物体将在液体中下沉
时，
当
液
物
F
G>
>ρ
ρ
物体静止时必浸没于
液体底部。

(2)。

，物体将悬浮在液体中
＝
时，
＝
当
液
物
F
G
ρ
ρ
(3)。

，物体将在液体中上浮
时，
当
液
物
F
G<
<ρ
ρ
物体静止时必漂浮于
液面。

二、物体浮沉条件的应用。

1、密度计
把密度计分别放入水中和盐水中
T：为什么将密度计放入不同的液体中，液面所对的位置会不同？
S：因为不同的液体密度不同。

注意：密度计的下端装有铅丸或水银；密度计上所标的数值是纯数，这个纯数代表被测液体的密度与水的密度的比值。

（下大上小，刻度不均匀）原理：密度计悬浮在水面上。

F=G。

2、关于轮船
T：捏成一团的橡皮泥会沉入水底，而做成空心的橡皮泥却为什么会漂浮
课堂
小结
物体浮沉条件的应用有三个：密度计、轮船、练习
与作业
作业本
在水面？
做成空心的目的是调节浮力和重力的关系，即把橡皮泥做成空心，它受到的重力没有改变，而因为空心的橡皮泥可以排开更多的液体，获得更大的浮力，从而使橡皮泥漂在液面。

轮船也是如此，Titanic的沉没，进水。

有多条载重线（吃水线），因为浮力的大小不仅与船只排开水的体积有关，而且和水的密度有关。

（1）工作原理：物体漂浮在水面的原理工作的。

F=G。

（2）轮船在河里和海里都是漂浮，因而所受浮力相同，根据阿基米德原理，它在海水里比在河水里浸入的体积小。

（3）排水量：轮船满载货物时排开水的质量。

F最大浮力=G船+G满载时货物重。

3、关于潜水艇
物体的浮沉
板书
设计
(4)漂浮：F浮=G——物体的一部分浸入液体中”
教学
通过做实验，同学们兴趣浓厚，对这三个浮力的应用感触很深后记。